«Ես լավ գնահատական եմ ստացել», «Գնահատականները վատացել են»: - Այս արտահայտություններում և խոսակցական խոսքում «գնահատում» և «նշանակ» բառերը հաճախ օգտագործվում են որպես բացարձակ հոմանիշներ, բայց արդյոք դա ճիշտ է: Որո՞նք են տարբեր ոլորտներում դրանց ներկայացման չափանիշները, ո՞րն է դրանց տարբերությունը, ինչ տեսակներ են դրանք և ինչ կամ ում կարելի է գնահատել, այս ամենը կքննարկվի ստորև։
Եկեք նայենք բառարանին
«Նշանակ» բառը մի քանի իմաստ ունի, որոնք նման են միմյանց միայն նրանով, որ խոսում են երեւույթի արժեքը ինչ-որ պարամետրով որոշելու մասին։ Բառարանի մուտքը տալիս է երեք հիմնական մեկնաբանություն.
- ուղղակիորեն ինչ-որ բանի գնահատման, որակի և քանակի պարամետրերի որոշման գործընթաց;
- որևէ կարծիք, կարծիք կամ դատողություն որևէ բանի կամ որևէ մեկի մասին;
- նշանակ, որը տրվում է ուսումնական հաստատությունների ուսանողներին։
Ինչպես տեսնում եք, վերջին դեպքում «գնահատում» և «նշանակ» բառերը դառնում են հոմանիշ, հատկապես կրթական ոլորտում, հատվում են իրենց իմաստներով, բայց այնուամենայնիվ ունեն որոշ տարբերություններ, որոնք կլինեն. քննարկվում է ստորև: Հիմնական արժեքները«նշել» բառերն են՝
- նշան, որը ցույց է տալիս ինչ-որ բան, կամ նման նշանների տեղադրման գործընթացը;
- ինչ-որ բան ձայնագրելը;
- ուսանողի գիտելիքների և/կամ վարքագծի որոշ խորհրդանիշ;
- նշանակում՝ օգտագործելով օբյեկտի բարձրության թվերը՝ կապված ծովի մակարդակի կամ մեկ այլ կետի հետ՝ որպես հղման կետ:
Դասարանի գնահատականներ
Չնայած «դասարան» և «նշանակ» եզրույթների հաճախակի կիրառմանը, նույնիսկ դպրոցական կյանքում դրանց միջև էական տարբերություն կա։ Գնահատականը իդեալի նկատմամբ աշակերտի կատարողականի չափումն է՝ արտահայտված թվերով կամ միավորներով: Միևնույն ժամանակ, գնահատումը ցուցիչ է աշակերտի կատարողականի, նրա աճի համեմատ՝ ուսման ընթացիկ փուլի սկզբում ունեցած արդյունքների համեմատ։
։
Վերջինս ուսանողի գիտելիքների ավելի լայն և ճշգրիտ նկարագրությունն է, քանի որ այն հաճախ ներառում է նաև որոշ առաջարկություններ, որոնք կարող են օգտակար լինել: Գնահատման արդյունքները միավորների վերածելը մեծապես նեղացնում է դրանց իմաստն ու բովանդակությունը, ավելին, այն կարող է ուսուցման գործընթացը վերածել գնահատականի հետապնդման՝ հանուն բուն գնահատականի։
Ինչպե՞ս գնահատել կատարումը:
Գործունեության դեպքում գնահատումը բավականին պաշտոնական ընթացակարգ է աշխատողի գործունեությունը գնահատելու համար, որն առավել հաճախ կապված է տեղեկատվության հավաքագրման հետ, թե որքանով է նա հաջողությամբ կատարում իրեն հանձնարարված խնդիրները: Միևնույն ժամանակ, գնահատումն իրականացվում է ինչպես այլ մարդկանց արդյունքների համեմատությամբ, այնպես էլ իրենց սեփական արդյունքների համեմատությամբ:աշխատողի կատարողականը անցյալում. Այս դեպքում կատարողականի գնահատումը, որը նաև կոչվում է աշխատանքի գնահատում, բազմակողմանի գործընթաց է: Այն հաշվի է առնում աշխատողի և՛ կատարողականությունը, և՛ կարգապահությունը, նրա հեղինակությունը և դրանց ազդեցությունը աշխատանքի ընդհանուր հաջողության վրա:
Ի՞նչ է աշխատանքային միջավայրի գնահատումը:
Ի՞նչ պարամետրերով է ցուցադրվում այս դիրքը: Աշխատանքային պայմանների մասին խոսելիս գնահատումը գործողությունների մի շարք է, որի խնդիրն է բացահայտել վնասակար և (կամ) վտանգավոր գործոնները այն միջավայրում, որտեղ տեղի է ունենում աշխատանքային գործունեությունը, դրանք փոխկապակցելով սահմանված չափանիշների հետ և որոշել, թե ինչպես են դրանք ազդում աշխատողների առողջության և հաջողության վրա: իրենց գործունեության մասին։ Նման գնահատումը ներառում է մի քանի փուլ՝
- աշխատավայրի վտանգների բացահայտում;
- գնահատում, թե ինչպես են աշխատավայրում պայմանները համապատասխանում աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին;
- մշտադիտարկում տեղում իրավիճակը վտանգավոր և/կամ վնասակար աշխատանքային պայմաններով;
- վտանգավոր և/կամ վնասակար աշխատանքային պայմաններ ունեցող աշխատողների համար հատուկ երաշխիքների սահմանում և օրենքով նախատեսված փոխհատուցումների վճարում.
Ատոմային էլեկտրակայանները, կայանները և գործարանները, որոնք կապված են քիմիական արդյունաբերության, հանքերի և հորատման սարքերի հետ, ձեռնարկությունների օրինակներ են, որտեղ նման ստուգումները շատ ավելի հաճախ են իրականացվում:
Ի՞նչ է արվեստի գնահատումը:
Բավական հաճախ, ոչ միայն այն երեւույթները, որոնք ունենկիրառական նշանակություն, այլեւ մշակութային երեւույթներ։ Օրինակ՝ արվեստի գործերը պարբերաբար գնահատվում են։ Այս դեպքում գնահատումը որոշում է, թե աշխատանքը որքանով է համապատասխանում նախապես սահմանված որոշակի չափանիշներին: Այստեղ կարելի է առանձնացնել երկու կոորդինատային համակարգ՝ ժամանակակիցը, որը ներառում է միայն ստեղծագործության նորարարության չափանիշը, նրա նորությունը, և ավանդական համակարգը, որը ներառում է միանգամից մի քանի գործոն՝
:
- գեղագիտական չափանիշ, որն իր մեջ ներառում է և՛ գեղեցիկի, և՛ տգեղի գաղափարը, և՛ արտահայտչականության և անարտահայտության չափանիշը;
- իմացաբանական չափանիշ, որը պարունակում է այնպիսի զույգեր, ինչպիսիք են «ճշմարիտ - սխալ», «հասկանալի - անհասկանալի», «ողջամիտ - անհիմն»;
- բարոյական և էթիկական չափանիշ, որը գնահատում է արվեստի ստեղծագործությունը բարոյականության, նորմալության, ստեղծագործականության և կործանարարության տեսանկյունից;
- էմոցիոնալ-գնահատող չափանիշ, թվարկվածներից ամենասուբյեկտիվը, գնահատում է ստեղծագործությունը, օրինակ, այն տեսանկյունից, թե որքանով է այն հետաքրքիր մարդու համար։
Ամփոփում
Ամփոփելով՝ կարելի է ասել, որ գնահատումը բավականին լայն երևույթ է, որն ազդում է մեր կյանքի և՛ արդյունաբերական, և՛ մշակութային ոլորտների վրա։ Ավելին, դա բավականին հաճախ սուբյեկտիվ բան է, չնայած աշխատանք է տարվում ստեղծելու համընդհանուր, բացարձակապես օբյեկտիվ գնահատման չափանիշներ, որոնք նվազագույնի կհասցնեն մարդու հույզերի ազդեցությունը օբյեկտի գնահատման գործընթացի վրա,երևույթներ, արարքներ կամ իրադարձություններ, դրանց որակներն ու ազդեցությունը գործունեության որոշակի ոլորտների վրա։
