Հարցման արդյունքներ. հետազոտության մեթոդներ, թեմատիկ հարցեր, հարցման առանձնահատկությունները և վիճակագրական վերլուծությունների կարևորությունը

2024 Հեղինակ: Henry Conors | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-12 08:36

Ծնողների հարցման արդյունքները դասղեկին թույլ են տալիս որոշակի ճշգրտումներ կատարել ուսումնական աշխատանքի պլանում։ Հարցումը վերլուծված օբյեկտի մասին անհրաժեշտ տեղեկատվության հավաքագրման մեթոդ է: Հարցման արդյունքների վերլուծությունը, որն անցկացվել է հարցվողի հետ հարցազրույցի միջոցով, օգնում է ուսուցչին բացահայտել որոշակի խնդիրներ և ընտրել դրանց լուծման ուղիները:

Մեթոդի առանձնահատկությունը

Ուսուցիչը օգտագործում է նմանատիպ տեխնիկա, երբ տեղեկատվություն ստանալու միակ միջոցը աշակերտն է (ծնողը):

Բանավոր (բանավոր) տեղեկատվություն - հարցման արդյունքներ, որոնք կարող են մշակվել համակարգչային տեխնիկայի միջոցով: Մեթոդի հիմնական առավելությունը նրա բազմակողմանիությունն է։ Հարցման արդյունքների մշակումն իրականացվում է պատրաստի աղյուսակների միջոցով, ինչը մեծապես հեշտացնում և արագացնում է ուսուցչի աշխատանքը: Հարցման ընթացքում նշվում են առանձին ուսանողների գործունեության դրդապատճառները, ինչպես նաև նրանց աշխատանքի արդյունքները։

Մեթոդի էություն

Հարցադրումն իրավամբ կոչվում է հատուկ հարցաթերթիկների (հարցաշարերի) միջոցով տեղեկատվության հավաքման ամենազանգվածային տարբերակը: Այն կարելի է համարել հարցման տարբերակ, որը ենթադրում է անհատական հարցվողի կողմից հարցաթերթիկի հարցերով հատուկ ձևաթղթի լրացում: Այն պարունակում է սոցիալական և ժողովրդագրական տեղեկատվություն պատասխանողի մասին։

հարցաթերթիկի ընտրանքներ

Կախված նրանից, թե հարցման ինչ արդյունքներ է ուզում ստանալ ուսուցիչը, նա օգտագործում է հարցման շարունակական կամ հաստատված տարբերակը: Առաջինը ենթադրում է հարցում գործընթացի բոլոր մասնակիցների (սոցիալական խումբ), թիմի: Այն օգտագործվում է այն իրավիճակներում, երբ հարցմանը մասնակցում են քիչ թվով մարդիկ։

Հարցման արդյունքները պատկերացում են տալիս փոքր խմբերում փոխհարաբերությունների մասին։ Ուղղակի հարցումը ներառում է պատասխանների ձայնագրում հենց հարցվողների կողմից:

Հարցման հարցման տարբերակ

Օրինակ, դպրոցականների խառնվածքը բացահայտելիս ուսուցիչը կարող է օգտագործել բազմաթիվ մեթոդներից մեկը: Երեխաները ստանում են հարցերով ձևաթղթեր, լրացնում դրանք, ապա ուսուցիչը մշակում է ուսանողների հարցման արդյունքները։

Խառնվածքի ախտորոշում

Ուսումնասիրությանը մասնակցում են իններորդ դասարանի երեխաները։ Ուսուցիչը մշակում է հարցման արդյունքները՝ օգտագործելով բանալի: 60 կետերից հարցվողները պետք է ստուգեն միայն այն, ինչը համապատասխանում է իրենց:

1. Հրաժարական, հնազանդ.
2. Չափազանց զգայուն և չափազանց խոցելի:
3. Զրույցի ընթացքում դրսևորեք ագրեսիա, «հարձակվեք» մարդկանց վրա։
4. Դուք արագ ներգրավվում եք նոր աշխատանքի մեջ և անցնում մեկ այլ աշխատանքի:
5. Հեշտությամբ քնել և արթնանալ։
6. Անմիջապես զովացեք՝ կորցնելով շփման նկատմամբ հետաքրքրությունը։
7. Դուք հակված եք հեշտությամբ հոգնելու:
8. Դուք կենսուրախ եք և երջանիկ։
9. Դուք արցունքների չափ տպավորիչ եք։
10. Դուք արդյունավետ և դիմացկուն եք։
11. Միշտ ավարտիր այն, ինչ սկսում ես:
12. Անծանոթների հետ շփվելու դժվարություն:
13. Իներտ, անտարբեր, ոչ ակտիվ:
14. Դուք հեշտությամբ զգում եք դժվարություններ և ձախողումներ:
15. Դուք հեշտությամբ կարող եք տանել ձեր մենակությունը:
16. Դուք խնդիր չունեք հարմարվելու տարբեր հանգամանքներին:
17. Դուք հակված չեք զայրանալու։
18. Դուք սիրում եք կոկիկություն։
19. Դուք երկչոտ եք և ոչ այնքան ակտիվ։
20. Դուք ենթակա եք քննադատության և հավանության:
21. Դուք մի փոքր ներգրավված եք աշխատանքի մեջ՝ մի բանից մյուսին անցնելով։
22. Ձեր բնորոշ նշանը լռությունն է։
23. Երբ հասնում ես քո նպատակին, դու համառ ես։
24. Դուք օրիգինալ եք վեճի մեջ:
25. Միշտ չէ, որ վստահ են իրենց կարողությունների և կարողությունների վրա:
26. Մի՛ ավարտիր սկսածդ։
27. Չարություն մի՛ ունեցեք, խոնարհաբար վերաբերվեք ձեր բարբառներին։
28. Մի վատնեք ձեր էներգիան։
29. Հեշտությամբ հարմարվեք զրուցակցի էությանը։
30. Հարմարավետ և անզուսպ:
31. Վախկոտությունը բնորոշ էորակ։
32. Դուք դրսևորվել եք որոշումների շտապողականությամբ:
33. Ոչ համբերատար։
34. Դժվարանում եք հանդուրժել ուրիշների սխալները:
35. Դուք տաքարյուն եք և անկայուն։
36. Խուճուճ, անհանգիստ.
37. Դուք անընդհատ նոր տեղեկություններ եք փնտրում:
38. Դուք կայուն չեք ձեր հակումների և հետաքրքրությունների մեջ:
39. Խոսք կրքոտ, արագ, անկանոն ինտոնացիայով։
40. Դուք կայուն ուրախ տրամադրություն ունեք։
41. Դուք առանձնանում եք տոկունությամբ.
42. Դուք արտահայտիչ դեմքի արտահայտություններ ունեք:
43. Խոսքը պարզ և արագ է, ուղեկցվում է վառ դեմքի արտահայտություններով և աշխույժ ժեստերով:
44. Ձեզ բնորոշ են հանկարծակի շարժումները։
45. Խոսքը թույլ է, հանգիստ, շշուկի հասնող:
46. Խոսում է սահուն՝ կատարելով որոշակի կանգառներ։
47. Դուք արձագանքող և շփվող եք, մի՛ ձեզ կաշկանդված։
48. Դուք խելամիտ եք և զգույշ։
49. Դուք մանրակրկիտ և հետևողական եք։
50. Դուք հետևողական եք ձեր շահերի մեջ:
51. Դուք ավելի մեծ պահանջներ եք ներկայացնում ինքներդ ձեզ և այլ մարդկանց:
52. Դուք հակված եք կատաղի աշխատելու:
53. Մարդկանց հետ շփվելիս դուք ուղղակի և կոպիտ եք։
54. Ձեզ բնորոշ է նախաձեռնողականությունը և վճռականությունը։
55. Դուք սահուն շփվում եք դասընկերների հետ։
56. Դժվարանում եք հարմարվել նոր իրավիճակին:
57. Ձեռք բերեք նոր բիզնես խանդավառությամբ:
58. Ձեզ բնորոշ է համբերությունն ու զսպվածությունը։
59. Դուք շեղված եք մանրուքներով:
60. Դուք հակված եք տրամադրության փոփոխություններին:

Վերամշակումպրոֆիլներ

Հարցման արդյունքները հնարավորություն են տվել որոշել խառնվածքի տեսակը.

• մելամաղձոտների համար՝ 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• սանգվինիկ՝ 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• ֆլեգմատիկ մարդկանց համար՝ 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• խոլերիկ՝ 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Ցանկացած տեսակի խառնվածքի տոկոսով 40 տոկոսից այն կարելի է գերակշռող համարել մարդու մոտ։ 20-29 տոկոսի միջակայքում ցուցանիշների դեպքում խառնվածքն էապես չի արտահայտվում, իսկ ավելի ցածր արժեքով այն հաշվի չի առնվում։

Կարևոր ասպեկտներ

Հարցման արդյունքների հղումը կազմվում է հատուկ նշանների միջոցով՝

• S - սանգվինիկ;
• X - խոլերիկ;
• Ф - ֆլեգմատիկ;
• M-ը մելամաղձոտ է:

Նման տեխնիկան օգնում է ուսանողներին ընտրել իրենց ապագա մասնագիտությունը:

Տարբերիչ հատկանիշներ

Անձնական հարցման ժամանակ հարցազրուցավարից պահանջվում է շփվել կոնկրետ պատասխանողի հետ, հետազոտողի անմիջական մասնակցությամբ հարցաթերթիկը լրացվում է:

Այս տեխնիկան տեղեկատվական և հարմար է, այն հնարավորություն է տալիս հարցազրույց վարողին մշտապես վերահսկել տրված հարցաթերթիկների լրացման ամբողջականությունն ու ճիշտությունը և, անհրաժեշտության դեպքում, տալ զրուցակցին ուղղակի խորհուրդներ:

Եզրակացություն

Անհատական և խմբակային հարցումները նման են միմյանց, առաջարկում են նրանքերկխոսություն հարցվողների և հետազոտողի միջև։

Խմբային հարցման շրջանակներում անցկացվում է հարցում ծնողների, դպրոցականների, աշխատակիցների և ուսանողների շրջանում: Մոտ 15-20 մարդ հավաքվում է մեկ լսարանում, և մեկ հարցաշար աշխատում է։

Հարցաքննության ժամանակ թույլատրվում է վերահսկել տեղեկատվության հավաքագրման կարգը՝ խնայելով զգալի գումար և ժամանակ։ Եթե հնարավոր չէ բոլոր հարցվողներին մեկ տեղում հավաքել, ապա յուրաքանչյուր երեխայի անհատական հարցում է անցկացվում։

Հեռավար հարցում ընտրելիս հարցաշարը պատասխանողին տալիս է հարցաթերթ, որը լրացվում է առանց հետազոտողի մասնակցության:

Օրինակ, դասարանի ուսուցիչը հաջորդ ծնողական հանդիպման ժամանակ հարցաթերթիկներ է բաժանում հայրիկներին և մայրիկներին: Ավարտված թերթիկները հետ են ուղարկվում ուսանողների միջոցով: Նման հարցման թերություններից կարելի է առանձնացնել հարցվողի կողմից տեղեկատվության անարժանահավատությունը։

Մամուլի հարցումներում ենթադրվում է, որ թերթերի կամ ամսագրերի էջերում հրապարակվում են թեստեր, որոնք ուղեկցվում են պատրաստի հարցաթերթիկներ կոնկրետ հասցե ուղարկելու խնդրանքով։ Կան նաև փոստով հարցումներ, որոնք ուղարկվում են փոստով անհատների որոշակի խմբի, ընտրովի ընտրված:

Հարցաքննության վերոնշյալ մեթոդները չեն կարող համարվել բավական արդյունավետ, քանի որ միջինում վերադարձվում է հարցաթերթիկների ոչ ավելի, քան 5 տոկոսը: Այսպիսով, չի կարելի խոսել նման հարցման տեղեկատվական լինելու, ներկայացուցչականության, օբյեկտիվության մասին։

Ձեռնարկային հարցումը նման է նամակագրության հարցմանը, քանի որ հարցաշարը բոլոր մասնակիցներին տալիս է հարցաթերթիկը, բացատրում է դրանց հիմնական նպատակը, նշում է մեթոդը և վերջնաժամկետը:լրացված պատասխանների ձևերը։

Հարցման մեթոդի առավելություններից են՝

• հարցվողի պատասխանների անկախությունը հարցաթերթի բնույթից, նրա արժեքային կողմնորոշումներից;
• զգալի ժամանակ հարցվողը պետք է մտածի հարցի մասին, ձևակերպի պատասխանի ընտրությունը;
• հարցաթերթը որակական հատկանիշներով գործիք է։

Երբ տրված հարցերը նախապես մտածված են, հետազոտողը հնարավորություն է ստանում ուղղել իր աշխատանքը։ Դասղեկները նոր դասարանի թիմի հետ ծանոթության սկզբնական փուլերում օգտագործում են տարբեր տարբերակներ հարցաքննության համար: Դասարանի թիմի հետ կրթական աշխատանքի կառուցման արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը ուղղակիորեն կախված է նման ուսումնասիրությունների շրջանակներում ստացված տեղեկատվության ամբողջականությունից: