Ընտանեկան անախորժությունների կանխարգելում. ժամանակակից սոցիալ-մանկավարժական հետազոտության առանձնահատկությունները

2024 Հեղինակ: Henry Conors | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-12 08:36

Ինչպես գիտեք, ցանկացած հիվանդություն ավելի հեշտ է կանխարգելել, քան հետագայում բուժել: Նույն աշխարհիկ ճշմարտությունը կարող է կիրառվել ընտանեկան խնդիրների և երեխաների անտեսման կանխարգելման խնդրի նկատմամբ:

Ցավոք, վերջին տարիներին մեր երկրի տնտեսությունը ցնցվում է մշտական ճգնաժամերից։ Դրանք իրենց հերթին առաջացնում են գործազրկության աճ և ապագայի նկատմամբ բնակչության անորոշություն։ Նման պայմաններում շատ ընտանիքներ բառիս բուն իմաստով գոյատևման եզրին են։ Այս փաստը հանգեցնում է ծնողների հարբածության և նրանց երեխաների նկատմամբ բռնության։ Ահա թե ինչու ընտանիքներում անախորժությունների աճի ռիսկն այդքան մեծ է։

Կարո՞ղ են պաշտպանվել երեխաների և նրանց ծնողների շահերն ու իրավունքները: Հնարավո՞ր է օգնել անապահով ընտանիքներին։ Ի՞նչ կպահանջվի դա անելու համար:

Ընտանիքի արժեքը

Մեր հասարակությունը բաղկացած է բազմաթիվ հիմնական բջիջներից կամ խմբերից, որոնք կամավոր ստեղծվել են մարդկանց կողմից, որոնց բոլոր անդամները փոխկապակցված են ընդհանուր ապրելակերպով: Նման բջիջը հասկացվում է որպես ընտանիք, որը մեր հասարակության ստեղծած մեծագույն արժեքներից է։ Նա ծառայում էմարդու ուժեղ և հուսալի պաշտպանություն:

Իսկ երեխայի համար ընտանիքը սոցիալական ազդեցության առաջին և ամենակարևոր միջոցն է: Ի վերջո, այստեղ է, որ նա ստանում է իր առաջին կյանքի փորձը և սովորում տնային կյանքի և ընտանեկան հարաբերությունների ողջ բազմազանությունը: Լինելով իր մտերիմ մարդկանց մեջ՝ փոքր մարդը ձևավորվում է որպես անհատականություն՝ իր հոգեբանական հատկություններով, բնավորության գծերով, սովորություններով և վարքագծի ձևերով։ Գիտելիքի նման ուղեբեռը երեխան կօգտագործի ոչ միայն ձեւավորման ժամանակ։ Կյանքում սովորածի մեծ մասը կդառնա նրա որակների որոշիչ պահը՝ որպես ապագա ծնող և կողակից:

Արդիականության խնդիրը

Մի կողմից, ընտանիքը մարդկանց միություն է, որը հիմնված է ազգակցական կամ ամուսնության վրա: Մյուս կողմից՝ դա սոցիալական ինստիտուտ է։ Նրա բնորոշ հատկանիշներն են մարդկանց փոխհարաբերությունները, որոնց շրջանակներում ընթանում է նրա անդամների առօրյան։ Այսօր կարելի է պնդել, որ այս ինստիտուտը խորը ճգնաժամի շրջան է ապրում։ Այս երեւույթի պատճառ են համարվում ընդհանուր սոցիալական փոփոխությունները, ուրբանիզացիան, բնակչության բարձր շարժունակությունը և այլն։

Այս բոլոր գործոնները հանգեցնում են նրան, որ աստիճանաբար, բայց միևնույն ժամանակ ընտանիքի հիմքերը անշեղորեն սասանվում են։ Մտերիմների համայնքը դադարել է ունենալ իր նախկին նշանակությունը և մարդու արժեքային կողմնորոշումներում առաջին տեղում չէ։ անկախության հեղինակության աճը ևմենակություն, ամուսնության արժեզրկում և այլն։ Վերջին 15-20 տարիների ընթացքում երկարաժամկետ միություն փնտրող երիտասարդների թիվը նվազել է։ Եվ շատ տղամարդիկ դադարեցին ամուսնանալ երիտասարդ տարիքում: Աճել է միայնակ մարդկանց թիվը, որոնց մեծ մասը կանայք են։ Բացի այդ, նկատվում է ծնելիության նվազման և միայնակ և փոքր ընտանիքների աճի միտում։

Դասակարգում

Ընտանիքները բարեկեցիկ են և ոչ. Առաջին դեպքում ամուսինները որակապես և բարեխղճորեն կատարում են բոլոր փոխադարձ պարտավորությունները երեխաների և միմյանց նկատմամբ։ Բացի այդ, բարեկեցիկ ընտանիքում պահպանվում են ընդհանուր ճանաչված արժեքներն ու բարոյական հիմքերը: Նման փոքր սոցիալական հաստատությունում հարաբերությունների համակարգը ունի միայն նվազագույն պարտադրանք։ Այս ընտանիքին բնորոշ է խաղաղությունը, նյութական աջակցություն ցուցաբերելու կարողությունը, ինչպես նաև երեխաների ծնունդն ու դաստիարակությունը։ Հասարակության միայն այդպիսի բջիջն է ունակ վերարտադրել մարդկային մշակույթը, պահպանել ու մեծացնել այն։ Նման կարևոր սոցիալական ինստիտուտի հատուկ մոդելն ունի իր տարբերությունները՝ հիմնված որոշակի պետության բնութագրերի և հասարակության զարգացման մակարդակի վրա:

Բայց, ցավոք սրտի, ոչ բոլոր ընտանիքներին կարելի է անվանել բարեկեցիկ։ Ելնելով մտերիմ մարդկանց հոգեբանական, մանկավարժական և սոցիալական ներքին մթնոլորտից՝ նրանք ընդհանուր առմամբ բաժանվում են չորս կատեգորիայի՝

• բարգավաճ;
• ռիսկի տակ;
• անբարենպաստ;
• ասոցիալական.

Նման ընտանիքներն ունեն սոցիալական հարմարվողականության տարբեր մակարդակներ: Այս ցուցանիշը, կախված կատեգորիայից, աստիճանաբարնվազում է բարձրից միջին, այնուհետև՝ ցածր և այնուհետև ծայրահեղ ցածր:

Ռիսկի խումբ

Որո՞նք են տարբերությունները հարուստ ընտանիքների և նրանց միջև, որոնք չեն կարող դասակարգվել այս կատեգորիայի մեջ: Եթե դիտարկենք ընտանեկան կապերը, որոնք վտանգի տակ են, ապա դրանցում կարող ենք նորմայից որոշակի շեղում գտնել։ Սա մեզ թույլ չի տալիս դրանք անվտանգ համարել։ Օրինակ՝ ցածր եկամուտ ունեցող կամ թերի ընտանիքը: Այս դեպքում երեխայի դաստիարակության խնդիրները լուծելիս ծնողները կամ նրանցից մեկը պետք է գործադրեն բոլոր ջանքերը։ Այդ իսկ պատճառով այստեղ արդեն պետք է աշխատանք տարվի ընտանեկան խնդիրների կանխարգելման համար, որը վստահված է սոցիալական աշխատողին կամ ուսուցչին։

Նման մասնագետների համար կարևոր է ընտանիքի վիճակի և առկա անադապտիվ գործոնների մոնիտորինգը: Բացի այդ, ընտանեկան խնդիրները կանխելու համար անհրաժեշտ է վերահսկել, թե որքանով են դրանք փոխհատուցվում այլ դրական հատկանիշներով։ Մասնագետների ժամանակին օգնությունը պետք է առաջարկվի միայն անհրաժեշտության դեպքում:

Անապահով ընտանիքներ

Հասարակության այս բջիջները բնութագրվում են ցածր սոցիալական կարգավիճակով կամ կյանքի ոլորտներից մեկում, կամ միաժամանակ մի քանի ոլորտներում։ Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքները չեն կարողանում հաղթահարել իրենց վերապահված գործառույթները։ Նրանք նվազեցված հարմարվողական կարողություններ ունեն, և նման ծնողների հետ երեխայի դաստիարակության գործընթացը դանդաղ է ընթանում, մեծ դժվարություններով և ընդհանուր առմամբ անարդյունավետ։

Ընտանեկան խնդիրների կանխարգելումն այս դեպքում անհրաժեշտություն է։ Նման փոքր սոցիալական խմբերի երկարաժամկետ ակտիվ աջակցությունը պետք է իրականացվի մասնագետների կողմից։ Ելնելով առկա խնդիրների բացահայտված բնույթից՝ անհրաժեշտ կլինի տրամադրել հոգեբանական, կրթական կամ միջնորդական աջակցություն։ Այս ամենն իրականացվում է որպես երկարաժամկետ աշխատանքի մի մաս։

Ասոցիալական ընտանիքներ

Մտերիմ հարաբերությունների այս կատեգորիան ներկայացնող մարդկանց հետ փոխգործակցությունը բավականին դժվար է: Ասոցիալական ընտանիքները ներառում են ընտանիքներ, որտեղ ծնողները վարում են անօրինական, անբարոյական կենսակերպ: Այս կատեգորիան ներառում է նաև հակասանիտարական պայմաններում ապրող մարդիկ, որոնք չեն բավարարում հիգիենայի տարրական պահանջները։ Նման ծնողներն ընդհանրապես չեն զբաղվում իրենց երեխայի դաստիարակությամբ։ Այդ իսկ պատճառով երեխաները մնում են կիսաքաղց ու անտեսված, հետ են մնում զարգացումից և հաճախ ենթարկվում են բռնության ոչ միայն հարազատների, այլև սոցիալական նույն շերտին պատկանող այլ քաղաքացիների կողմից։ Երեխաների և ընտանեկան խնդիրների կանխարգելումը նման դեպքերում իրականացվում է իրավապահ մարմինների հետ համատեղ։ Պետք է ներգրավվեն նաև խնամակալության և խնամակալության մարմինների մասնագետները։

Խնդիրի բացահայտում

Ինչպե՞ս է որոշվում ընտանեկան անհանգստության վաղ կանխարգելման անհրաժեշտությունը: Սոցիալական և կրթական ոլորտի սուբյեկտների աշխատակիցները պետք է բացահայտեն կրիտիկական իրավիճակում գտնվող երեխային։ Նման աշխատանք, մասնավորապես, իրականացնում են ուսուցիչները։ Ընտանեկան անախորժությունների վաղ կանխարգելումը պետք է լինիտրամադրվում է ուսումնական գործընթացի իրականացման ընթացքում տվյալներ հավաքելիս, ընտանիքներում երեխաների կրթության առանձնահատկություններն ուսումնասիրելիս, նրանց, ինչպես նաև նրանց ծնողների կամ օրինական ներկայացուցիչների հետ զրույցների ժամանակ: Երրորդ անձանցից անչափահասների մասին որոշակի տեղեկություններ ստանալիս նույնպես անհրաժեշտ է բաց չթողնել վտանգի ազդանշանը։

Հանձնարարվել են առանցքային դերեր ընտանեկան անախորժությունների կանխարգելման համակարգում՝

• մանկապարտեզի դաստիարակների համար;
• դասարանի ուսուցիչներ;
• համադրողներ (արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետներ) միջնակարգ մասնագիտացված և մասնագիտական կրթություն ապահովող հաստատություններում։

Կրթության առանձնահատկությունները

Բոլոր ուսումնական հաստատությունները, անշուշտ, պետք է պլաններ կազմեն ընտանեկան անհանգստության կանխարգելման համար: Դրա կետերից մեկն էլ ծնողների և մտերիմների կողմից սովորողների դաստիարակության առանձնահատկությունների պարբերական ուսումնասիրությունն է։

Ընտանեկան խնդիրների վաղ հայտնաբերման կանխարգելումը պետք է իրականացվի տարին մեկ անգամ վերապատրաստվողներին տնային այցելությամբ։ Ահազանգերի առկայության դեպքում նման միջոցներ պետք է ձեռնարկվեն ավելի հաճախակի։ Անչափահասների կենցաղային պայմանների արտասովոր ուսումնասիրության պատճառը, օրինակ, երեխայի ուսումնական առաջադիմության կտրուկ նվազումն է, նրա վարքագծի փոփոխությունը, ոչ կոկիկ հագուստի տեսքը, ուսումնական հաստատություն անընդհատ քնկոտ ժամանումը և այլն։

Ընտանեկան անախորժությունների բացահայտումն ու կանխարգելումը պետք է իրականացվի այնպես, որ լարվածություն չստեղծվի հետ հարաբերություններում.ծնողները կամ երեխաների օրինական խնամակալները. Դա անելու համար մանկավարժական աշխատողները նախ պետք է իրենց հետ համաձայնեցնեն ժամանման օրն ու ժամը։ Ընտանիքներ այցելելը նրանց մեջ երեխաների դաստիարակության առանձնահատկությունների բացահայտմամբ չի ուղեկցվում գրավոր ակտերով։

Հաշվետվական փաստաթղթերի կազմում

Անչափահասների ընտանիքների այցելությունները, որոնք իրականացվել են ընտանիքի վատառողջության սոցիալական կանխարգելման շրջանակներում, արտացոլված են.

• նախադպրոցական ուսուցիչները «Տեղեկություններ աշակերտների և ծնողների մասին» սյունակում, «Այցելություն աշակերտներին տանը» բաժնում;
• դասարանի ուսուցչի կողմից իր դասարանի օրագրում;
• համադրող - ուսումնական խմբի ամսագրում նա ղեկավարում է:

Ինչի՞ն ուշադրություն դարձնել:

Ուսումնասիրելով ընտանեկան դաստիարակության առանձնահատկությունները ընտանեկան անախորժությունների կանխարգելման շրջանակներում՝ ուսուցիչները պետք է գնահատեն բնակելի տարածքը՝ հաշվի առնելով սանիտարահիգիենիկ պայմանները։ Պետք է նաև ուշադրություն դարձնել հետևյալին.

• Երեխան ունի առաջին անհրաժեշտության իրեր (հագուստ, սեզոնի կոշիկներ, անձնական հիգիենայի պարագաներ և դպրոցական պարագաներ);
• անչափահասին դասեր պատրաստելու, ինչպես նաև հանգստանալու և քնելու տեղ տրամադրելը;
• հարաբերություններ, որոնք տեղի են ունենում ընտանիքում նրա անդամների միջև:

Անընդունելի է նման միջոցառման ժամանակ պարզաբանել եկամուտների չափի, առկա կանխիկ ավանդների և այլնի հարցը:

Նման այցելությունների արդյունքները դրանց ավարտից հետո պետք է քննարկվեն Կրթական խորհրդի նիստումՀանցագործությունների և ընտանեկան անախորժությունների կանխարգելման հաստատություններ՝ ուսուցիչների մասնակցությամբ.

Օգնության կարիք ունեցող երեխաների նույնականացում

Ընտանեկան անախորժությունների և որբության կանխարգելումը ներառում է տարբեր սոցիալական մարմինների ներգրավում աշխատանքին: Դա անելու համար այն բանից հետո, երբ ուսուցիչը նույնականացնի այն երեխաներին, ովքեր գտնվում են կրիտիկական իրավիճակում, նա պետք է տեղեկատվություն տրամադրի իր անմիջական ղեկավարին: Դա պետք է արվի կամ նույն աշխատանքային օրը, կամ ոչ ուշ, քան հաջորդը:

Ղեկավարը, ստանալով նման տեղեկություն, պարտավոր է զեկուցել խնամակալության և հոգաբարձության մարմինների ընտանեկան խնդիրների կանխարգելման բաժին, անչափահասների գործերով զբաղվող հանձնաժողովին և պաշտպանող պետական այլ կազմակերպություններին։ երեխաների օրինական շահերն ու իրավունքները իրենց բնակության վայրում։

Անհրաժեշտ գործողությունների կատարում

Ուսուցիչների և սոցիալական աշխատողների հիմնական գործունեությունը ընտանեկան անախորժությունների վաղ կանխարգելման աշխատանքների շրջանակներում հետևյալն են.

• ընտանեկան գործառույթների վերականգնում;
• օպտիմալացնել երեխաների և նրանց ծնողների հարաբերությունները;
• վերականգնում կորցրած ընտանեկան կապերը;
• ձևավորում ծնողների գիտակցված դիրքը:

Նման աշխատանքի հիմնական տարրերն են՝

• անչափահասների շրջանում առողջ ապրելակերպի չափանիշների ձևավորում, ինչպես նաև ծնողների գիտակցված վերաբերմունք իրենց պարտականությունների նկատմամբ;
• ուղեկցող ընտանեկան դաստիարակությունն իր տարբեր փուլերում՝ հոգեբանական և մանկավարժական բնույթի խնդիրների լուսաբանմամբ;
• նախկինում բացասական նախազգուշացումընտանիքի ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա;
• խթանել հայրությունը, մայրությունը և ընտանեկան դրական կերպարը:

Ընտանեկան խնդիրների կանխարգելմամբ զբաղվող մասնագետները հետևում են հետևյալ սկզբունքներին՝

1. Ժամանակին. Այս սկզբունքը նախատեսում է կյանքի դժվարին իրավիճակների և սոցիալական որբության և երեխաների անտեսման փաստերի նույնականացում արդեն իսկ վաղ փուլերում: Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի ժամանակին հայտնաբերման դեպքում շատ դեպքերում հնարավոր է խուսափել մեծահասակների համար այնպիսի ծայրահեղ միջոցից, ինչպիսին է նրանց ծնողական իրավունքներից զրկելը:
2. Հումանիզմ. Ուսուցիչները և սոցիալական աշխատողները միշտ պատրաստ են օգնել ընտանիքին՝ պաշտպանելու նրա իրավունքները և շահերը։
3. Անհատական մոտեցում. Այս սկզբունքը հաշվի է առնում որոշակի ընտանիքի և նրա բոլոր անդամների ֆունկցիոնալ, հոգեբանական և սոցիալական առանձնահատկությունները ազդեցության այս կամ այն ձևի ընտրության գործընթացում:
4. Խթանում է իր ներքին ռեսուրսների ընտանիքում: Մասնագետները ընտանիք են ստեղծել երեխաների հետ հարաբերություններում փոխելու և նրա ապրելակերպի վերակառուցման համար։ Դրա օրինակն է անհրաժեշտության դեպքում համապատասխան մասնագետից (նարկոլոգ, հոգեբան և այլն) օգնություն խնդրելու որոշումը։
5. Ինտեգրում ջանքեր. Ընտանիքին ամենաարդյունավետ օգնություն ցուցաբերելու համար աշխատանքներում ընդգրկված են ոչ միայն սոցիալական ծառայությունները, այլև տարբեր պետական հիմնարկներ, ինչպես նաև հասարակական կազմակերպություններ։

Ժամանակակից սոցիալ-մանկավարժական հետազոտությունների վերլուծություն կատարելիս ակնհայտ է դառնում պետությունում դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների աճը. Սա դառնում է հասարակության գլոբալ խնդիր, որըենթակա է արդյունավետ և ժամանակին լուծման։

Ռուսաստանի համար ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքը մեծ նշանակություն ունի։ Վիճակագրության հիման վրա ամեն տարի երկրում գրեթե 1 միլիոն երեխա մնում է առանց ծնողներից մեկի։ Ընդ որում, թերի ընտանիքները կազմում են նրանց ընդհանուր թվի 15%-ը։ Բացի այդ, երեխաների շրջանում հաշմանդամության խնդիրը զգալիորեն սրվել է հոգեսոմատիկ և հոգեկան հիվանդություններով տառապողների թվի աճով։ Անչափահասների հանցագործությունը շարունակում է աճել. Սա ռուս ընտանիքների միայն թերի սոցիալ-ժողովրդագրական նկարագրությունն է։

Այս երեւույթի դեմ պայքարի ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկը տեղեկատվական է: Ըստ մասնագետների՝ մարդիկ իրենց վարքագծով շեղվում են սոցիալական նորմերից, քանի որ պարզապես ծանոթ չեն դրանց։ Նրանց իրազեկման համար պետք է ակտիվորեն օգտագործել տարբեր լրատվամիջոցներ (հեռուստատեսություն, ռադիո և տպագիր), ինչպես նաև գեղարվեստական, թատրոն և կինո։ Այս և ժամանակակից այլ միջոցները էական ազդեցություն ունեն անձի բարոյական կայունության բարձրացման և նրա իրավագիտակցության ձևավորման վրա։ Այս պարագայում կարևոր դեր է խաղում նաև բնակչության իրազեկումը շեղված վարքագծի հետևանքների մասին։