Մարդաբաններն ասում են, որ գեղեցկության և ներդաշնակության կարիքը բնորոշ է մարդուն: Առանց այս բաղադրիչի անհնար է ձևավորել աշխարհի, ինչպես նաև անհատի ստեղծագործական գործունեության ամբողջական պատկերը: Հին ժամանակներից իմաստունները խորհուրդ էին տալիս երեխաներին մեծացնել բարության և գեղեցկության մթնոլորտում: Երիտասարդների համար գեղեցկության ընկալումն ու ֆիզիկական զարգացումը համարվում էին առաջնահերթություն, երիտասարդների համար՝ սովորելն ու վայելել արվեստի տարբեր տեսակներ։ Այսպիսով, անհատի գեղագիտական մշակույթի ձևավորման կարևորությունը միշտ էլ ճանաչվել է։
Սահմանում
«Գեղագիտություն» տերմինը գալիս է հունարեն aisteticos (ընկալվում է զգայարաններով) բառից: Այս փիլիսոփայական վարդապետության ուսումնասիրության հիմնական առարկան գեղեցկության տարբեր ձևերն էին: Խելացի, հոգեպես զարգացած մարդը կարող է գեղեցկություն նկատել բնության, արվեստի և առօրյա կյանքում, ձգտում է ազնվացնել շրջապատող իրականությունը։
Սակայն ժամանակակից հասարակության մեջ միտումը դեպիսպառողականություն, նյութական արժեքների տիրապետում։ Մեծ նշանակություն է տրվում անհատի ինտելեկտուալ կրթությանը։ Ռացիոնալ-տրամաբանական մոտեցումը տեղահանում է զգայական, զգացմունքային բաղադրիչը։ Սա հանգեցնում է ոչ նյութական մշակութային ժառանգության արժեզրկմանը, մարդու ներաշխարհի աղքատացմանը և ստեղծագործական ներուժի նվազմանը։
Այս առումով առանձնահատուկ նշանակություն ունի մատաղ սերնդի գեղագիտական դաստիարակությունը։ Դրա նպատակն է ստեղծել անհատականության մշակույթ, որը ներառում է՝
- Էսթետիկ ընկալում. Արվեստում և կյանքում գեղեցիկը տեսնելու կարողություն։
- Էսթետիկ զգացումներ. Սրանք մարդու հուզական ապրումներն են, որոնք հիմնված են բնության երևույթների, արվեստի և այլնի նկատմամբ գնահատողական վերաբերմունքի վրա։
- Գեղագիտական իդեալներ. Սրանք կատարելության մասին անհատի պատկերացումներն են։
- Էսթետիկ կարիքներ. Գեղեցիկի հետ շփվելու ցանկությունն իր տարբեր դրսեւորումներով։
- Էսթետիկ ճաշակներ. Սա գեղեցիկն ու տգեղը տարբերելու, դրանք առկա գեղագիտական գիտելիքներին և ձևավորված իդեալներին համապատասխան գնահատելու ունակությունն է։
Կառուցվածքային բաղադրիչներ
Ուսումնական աշխատանքում սովորաբար առանձնանում են հետևյալ բաղադրիչները՝
- Գեղագիտական դաստիարակություն. Ներառում է ծանոթություն համաշխարհային և հայրենական մշակույթին, արվեստի պատմության գիտելիքների յուրացում։
- Գեղարվեստական և գեղագիտական դաստիարակություն. Այն նախատեսում է երեխաների ներգրավումը ստեղծագործական գործունեության մեջ, նրանց ճաշակի ձևավորումը և արժեքային կողմնորոշումները։
- Գեղագիտական ինքնակրթություն. Դրա ընթացքում մարդը զբաղվում է ինքնակատարելագործմամբ, խորացնում առկա գիտելիքներն ու գործնական հմտությունները։
- Երեխայի գեղագիտական կարիքների, ինչպես նաև նրա ստեղծագործական կարողությունների դաստիարակում. Մարդը պետք է ունենա գեղեցկության տենչ, ինքնարտահայտման միջոցով նոր բան աշխարհ բերելու ցանկություն։
Առաջադրանք
Երեխայի գեղագիտական մշակույթը ձևավորվում է երկու ուղղությամբ՝ համամարդկային արժեքներին ծանոթացում և գեղարվեստական գործունեության մեջ ներգրավում։ Ըստ այդմ՝ առանձնանում են մանկավարժների առջեւ ծառացած խնդիրների երկու խումբ։
Առաջինները նախատեսված են երիտասարդ սերնդի գեղագիտական գիտելիքները ձևավորելու, անցյալի մշակույթին ծանոթացնելու համար։ Երեխաներին սովորեցնում են տեսնել կյանքի, աշխատանքի, բնության գեղեցկությունը և էմոցիոնալ արձագանքել դրան: Ձևավորվում են գեղագիտական իդեալներ. Խրախուսվում է գործերի, մտքերի և արտաքինի մեջ գերազանցության ցանկությունը: Ուսուցիչը պետք է հիշի, որ բոլոր մարդկանց գեղագիտական ճաշակը տարբեր է։ Երեխաների մի մասը հիանում է դասական երաժշտությամբ, մյուսները՝ հարդ ռոքով։ Մենք պետք է երեխաներին սովորեցնենք կապել այլ մարդկանց և ժամանակաշրջանների ճաշակը իրենց ճաշակի հետ, հարգանքով վերաբերվել նրանց:
Առաջադրանքների երկրորդ խումբը նախատեսում է երեխաների մասնակցությունը գործնական գեղարվեստական գործունեությանը։ Նրանց սովորեցնում են նկարել, հորինել հեքիաթներ, քանդակել պլաստիլինեից, պարել, նվագել գործիքներ, երգել, պոեզիա արտասանել։ Ուսուցիչները կազմակերպում են թատերական ներկայացումներ, համերգներ, գրական երեկոներ, ցուցահանդեսներ և փառատոներ։ Արդյունքում երեխան միանում էակտիվ ստեղծագործական գործունեություն՝ սովորելով ստեղծել գեղեցկություն սեփական ձեռքերով։
Ծնունդից մինչև 3 տարեկան
Գեղագիտական դաստիարակության առաջադրանքները տարբերվում են՝ կախված երեխաների տարիքից։ Ամենափոքրերին սովորեցնում են էմոցիոնալ արձագանքել շրջապատող գեղեցկությանը, արտահայտվել ազատ ստեղծագործության միջոցով: Փոքրիկը սիրում է օրորոցային երգեր և գեղեցիկ երաժշտություն։ Նրան դուր են գալիս վառ չախչախներ, էլեգանտ տիկնիկ և մանկական ոտանավորներ:
Ուսուցիչները տալիս են հետևյալ առաջարկությունները՝
- Շրջապատեք ձեր երեխային գեղեցկությամբ: Կարգ ու ոճական հետևողականություն տնկարանում, բույսերի և նկարների, կոկիկ և բարեկիրթ ծնողների մեջ.
- Ծանոթացրե՛ք Ձեր փոքրիկին բարձր արվեստին: Դրա համար հարմար են այնպիսի կոմպոզիտորների ստեղծագործությունները, ինչպիսիք են Մոցարտը, Բախը, Շուբերտը, Հայդնը։ Ողջունելի են նաև ժողովրդական և մանկական երգերը։ 6 ամսականից երեխաները փորձում են պարել երաժշտության ներքո։ Դուք կարող եք ներառել դրանք դասական բալետներ: Երկու տարեկանից երեխան կարողանում է ժամանակին շարժվել մեղեդու հետ՝ պտտվել դեպի վալս, ցատկել դեպի պոլկա, քայլել դեպի երթեր։
- Ծնունդից պատմիր ժողովրդական ոտանավորներ և դասականների գեղեցիկ բանաստեղծություններ: Երեխաները լսում են նրանց ձայնը՝ դեռ չհասկանալով դրա իմաստը: Տարվա մոտ երեխաներին ծանոթանում են ժողովրդական պարզ հեքիաթների հետ: Խորհուրդ է տրվում դրանք բեմադրել խաղալիքներով։ 1,5 տարեկանում դուք կարող եք ձեր երեխային տանել տիկնիկային ներկայացման։
- Տվեք ձեր երեխային մատիտ, ներկ, պլաստիլին կամ խաղային խմոր որքան հնարավոր է շուտ: Թույլ տվեք նկարել խզբզոց, ճմրթել առաձգականնյութեր. Այստեղ կարևոր է ոչ թե արդյունքը, այլ գործընթացը։
- Ավելի հաճախ քայլեք գեղեցիկ վայրերում, գնացեք բնություն։
Նախադպրոցական
Սովորաբար մանկապարտեզ են հաճախում 3-7 տարեկան երեխաները։ Ցանկացած նախադպրոցական հաստատության ծրագրում նախատեսված են երեխաների գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման հատուկ պարապմունքներ: Սա ներառում է ծանոթություն տեսողական գործունեությանը, գրական ստեղծագործություններին, երաժշտությանը, պարին: Երեխաները մասնակցում են թատերական ներկայացումների, հանդես են գալիս ցերեկույթներում: Նրանց այցելության են գալիս արտիստները՝ տիկնիկային և կրկեսային ներկայացումներով։ Այս ամենը ձևավորում է սեր արվեստի հանդեպ։
Ծնողների համար ևս մեկ լավ օգնություն կարող են լինել գեղագիտական զարգացման խմբերը, որոնք բացվում են մանկական կենտրոններում և երաժշտական դպրոցներում: Դրանցում նախադպրոցականներին ներկայացվում են արվեստի տարբեր տեսակներ՝ երաժշտություն, նկարչություն, թատրոն, երգեցողություն, մոդելավորում, ռիթմ: Բացի այդ, կան մաթեմատիկայի և խոսքի զարգացման դասեր, որոնք օգտագործում են խաղային և ստեղծագործական ուսուցման մեթոդներ։
Սակայն շատ բան կախված է նաև ընտանեկան դաստիարակությունից։ Կարևոր է, որ ծնողները նախադպրոցականներին ծանոթացնեն մուլտֆիլմերի, հեքիաթների և բանաստեղծությունների լավագույն օրինակներին: Բայց ավելի լավ է հրաժարվել հեռուստացույցի անվերահսկելի դիտումից։ Ժամանակակից մուլտֆիլմերը հաճախ պարունակում են կոպիտ ու ժարգոնային բառեր, դրանցում հայտնվում են սարսափելի, անհրապույր կերպարներ։ Այս ամենը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի գեղարվեստական ճաշակի ձևավորման վրա, էլ չեմ խոսում նրա հոգեկանի մասին։
Այս տարիքում օգտակար է դիտել հայտնի նկարիչների վերարտադրությունները, որոնք պատկերում են.կենդանիներ և կախարդական կերպարներ: Ավելի լավ է գնել բացիկների հավաքածու: Քննարկեք պատկերը, փորձեք զգալ հնչյունները, հոտերը, գուշակեք, թե ինչ կլինի հետո: Ինչու են հերոսները ուրախ կամ տխուր: Ընտանիքի ո՞ր անդամն ավելի շատ մանրամասներ կգտնի կտավի վրա:
4-5 տարեկանից կարող եք ձեր երեխային թանգարան տանել։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները նախընտրում են քանդակներ և դեկորատիվ առարկաներ (ծաղկամաններ, կանթեղներ, կահույք): Նկարներն ավելի դժվար են ընկալվում։ Հրավիրեք երեխային ինքնուրույն գտնել ամենահետաքրքիրը: 5 տարեկանից կարող եք ներկա գտնվել ֆիլհարմոնիայի մանկական համերգներին, գունեղ բալետներ՝ հայտնի հեքիաթների սյուժեների հիման վրա։ Նվագախումբ նվագել տանը՝ ստեղծելով գործիքներ ջարդոնից:
Բազմաթիվ առավելություններ բերում են ընտանեկան զբոսանքներ քաղաքում, ճամփորդություններ դեպի բնություն: Ուշադրություն դարձրեք շենքերի գեղեցկությանը, միասին հիացեք ծաղկած ծաղիկներով կամ մայրամուտով։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է շփվեն կենդանիների հետ: Լավ է, եթե ընտանիքն ունի ընտանի կենդանի, որը պետք է խնամվի: Գնալը կենդանաբանական այգի կամ կրկես մեծ ուրախություն կպարգևի երեխաներին:
Գեղագիտական դաստիարակություն դպրոցում
Առաջին դասարանցիներն արդեն ունեն իրենց պատկերացումները գեղեցկության մասին։ Նրանք կարողանում են զգալ խորը գեղագիտական զգացումներ։ Դպրոցի խնդիրն է կազմակերպել աստիճանաբար ավելի բարդ դասերի համակարգ, որտեղ երեխաները սովորում են ընկալել և վերլուծել արվեստի գործերը, տարբերակել ժանրերն ու ոճերը: Սովորողների գեղարվեստական ճաշակի ձևավորումը շարունակվում է.
Գեղագիտական դաստիարակության բովանդակությունը ներառում է երկու հատուկ առարկաներ.
- Երաժշտություն. Նա սովորեցնում է ուսանողներին1-7 դասարաններ. Դասերին երեխաները ծանոթանում են կոմպոզիտորների և երաժշտական ժանրերի հետ, ակտիվորեն զարգանում են խմբերգային երգելու հմտությունները և մեղեդին հետևելու կարողությունը։
- Կերպարվեստ. Այս դասընթացն անցկացվում է 1-ից 6-րդ դասարանից և ուղղված է դպրոցականների գեղարվեստական և գեղագիտական դաստիարակությանը։ Երեխաները ծանոթանում են ստեղծագործական տարբեր տեխնիկայի և նյութերի հետ, սովորում են արտահայտել իրենց զգացմունքներն ու հարաբերությունները նկարչության միջոցով։
Հանրակրթական առարկաները պակաս կարևոր չեն. Այսպիսով, գրականության դասերը զարգացնում են դպրոցականների հուզական-զգայական ոլորտը, սովորեցնում են կարեկցել կերպարներին, նկատել խոսքային պատկերների գեղեցկությունը։ Աշխարհագրությունը և կենսաբանությունը ստեղծված են ոչ միայն երեխաներին գիտելիքներով զինելու, այլև բնության հանդեպ սեր զարգացնելու համար: Ճշգրիտ գիտությունները ցույց են տալիս բանաձեւերի, թեորեմների խիստ գեղեցկությունը, թույլ են տալիս զգալ հետազոտական խնդիրների լուծման հաճույքը։ Այնուամենայնիվ, գեղագիտական դաստիարակության հիմնական աշխատանքն իրականացվում է դպրոցական ժամերից դուրս։
կրտսեր ուսանողներ
Տարրական դասարանների աշակերտների հետ աշխատանքը պետք է իրականացվի երեք ուղղությամբ՝
- Ծանոթացում արվեստի գործերին, գեղագիտական տեղեկատվության ստացում. Երեխաների հետ պետք է նայել ականավոր նկարիչների նկարները, լսել դասական երաժշտություն, կարդալ բարձրորակ գրականություն, որը հեշտ ընկալելի է: Թանգարաններ, թատրոններ, ֆիլհարմոնիաներ, համերգներ այցելելը կօգնի միանալ բարձր արվեստին։
- Գործնական գեղարվեստական հմտությունների ձեռքբերում. Երեխան ոչ միայն պետք է ծանոթանա պատրաստի գլուխգործոցներին, այլև փորձի ինքնուրույն ստեղծել նման բան։ Այդ նպատակով դպրոցում բեմադրվում են ներկայացումներ,Անցկացվում են երաժշտության, արվեստի և պոեզիայի մրցույթներ, տոներին պատրաստվում են համերգներ։
- Ինքնարտահայտում ձեր սիրելի ստեղծագործական գործունեության միջոցով։ Ծնողները պետք է մտածեն երեխայի հետաքրքրությունների հիման վրա շրջանակ ընտրելու մասին: Կարևոր չէ դա արվեստի դպրոց է, երգչախումբ, թե պարի ստուդիա: Գլխավորն այն է, որ ժառանգորդը կարողանա իրացնել իր ստեղծագործական ներուժը։
Ոչ բոլոր ընտանիքներն են հնարավորություն ունենում ներկա գտնվել լավագույն համերգներին ու ցուցահանդեսներին, երեխաներին տանել ակումբներ։ Բայց նույնիսկ ամենահեռավոր գյուղում կարելի է կազմակերպել արտահայտիչ ընթերցանության երեկոներ, նայել նկարներով գրքեր, քանդակներ, լսել երաժշտություն, դիտել լավ ֆիլմեր և քննարկել դրանք: Գյուղի ակումբում պետք է գործեն սիրողական ներկայացումների շրջանակները։ Գյուղերում պարբերաբար անցկացվում են զանգվածային տոներ՝ տեղի բնակիչներին ծանոթացնելով ժողովրդական մշակույթին։
Բայց գեղագիտական դաստիարակության հաջողության գլխավոր պայմանը եռանդուն մեծահասակն է։ Երեխաների հետ աշխատելիս ֆորմալ մոտեցումն անընդունելի է։ Սովորեցրեք երեխաներին գլուխգործոցներին նայել բացահայտողի աչքերով, չվախենալ արտահայտել սեփական կարծիքը, երբեմն՝ միամիտ։ Միացրեք խաղերը: Դարձեք մեծ կոմպոզիտորների և բանաստեղծության համար մեղեդի ստեղծեք: Նվագարկեք պատկերասրահը՝ պատերին կախելով արվեստի վերարտադրությունները: Թող երեխան ստանձնի էքսկուրսավարի դերը: Անլրջությունն ու բաց լինելը հաջողության գրավականն են։
Միջին դպրոցի սովորողներ
5-9-րդ դասարանների դպրոցականների ուսուցիչները և ծնողները բախվում են գեղագիտական դաստիարակության հետևյալ խնդիրներին.
- Կազմակերպել երեխաների անմիջական շփումը արվեստի տարբեր գործերի հետդրանց ցուցադրումը, կատարումը կամ ցուցադրումը։
- Մշակեք գեղեցկության երևույթների հետ կապված վարկանիշային համակարգ։
- Տեղեկատվություն տրամադրել համաշխարհային արվեստի արտահայտչամիջոցների, պատմության և տեսության մասին։
- Ստեղծեք պայմաններ ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեության համար, որը թույլ կտա յուրաքանչյուր երեխայի ինքնահաստատվել թիմում (շրջանակներ, գրական-երաժշտական երեկոներ, սիրողական համերգներ, մրցույթներ):
Անցումային տարիքը զգայուն ժամանակ է գեղագիտական զարգացման համար: Երեխաներին բնորոշ է զգայունության բարձրացումը, անկախության ցանկությունը, ինքնարտահայտումը: Նրանց գրավում են վառ, ուժեղ կամքի տեր մարդիկ, ովքեր կարողանում են հաղթահարել հանգամանքները։
Միևնույն ժամանակ, շատ դպրոցականներ դեռ չգիտեն, թե ինչպես տարբերել իսկական արվեստը զանգվածային մշակույթի պարզունակ ձևերից: Վճռական գործողությունների հերոսները, ովքեր անբարոյական արարքներ են գործում, հաճախ օրինակ են դառնում: Չափազանց կարևոր է այս տարիքում երեխաների լիարժեք գեղարվեստական ճաշակի ձևավորումը, նրանց ծանոթացնել արվեստի լավագույն գործերին՝ ընտրելով ընկալման համար մատչելի, դպրոցականների փորձին մոտ: Հետաքրքրությունը սովորաբար գրավում է վառ պատմական իրադարձությունները, արկածները և ֆանտազիան:
Ոչ նյութական մշակութային ժառանգության հետ ծանոթանալը (ավանդույթներ, բանավոր արվեստ, դիցաբանություն, արհեստներ) թույլ է տալիս շփվել դարավոր գաղափարների, ժողովրդի հավաքական փորձի հետ: Այս տարիքում ոչ պակաս արդիական են խոսակցությունները շփման մշակույթի, մարդու արտաքինի, ժամանակակից նորաձեւության մասին։ Հրավիրեք դեռահասներին երկխոսության մեջ մտնել, ընթացքում արտահայտել իրենց կարծիքըՔննարկումներ, դերախաղեր, ներիր դրանց «խռովությունը».
ավագ դպրոցի սովորողներ
10-11-րդ դասարաններում դպրոցականները կարողանում են նրբորեն զգալ արվեստի գեղեցկությունը, մեծերի հետ հավասար պայմաններում խոսել կյանքի իմաստի, ներդաշնակության, երջանկության մասին։ Նրանց բնորոշ է հետաքրքրասիրությունը։ Այս տարիքում շատերն են զբաղվում ինքնակրթությամբ։
Միևնույն ժամանակ, երեխաները անհավասարակշիռ են, հակված են քննադատական հայտարարությունների: Տղաները հաճախ իրենց պահում են սանձազերծված, արհամարհելով իրենց արտաքինը, պաշտպանելով անկախության իրենց իրավունքը: Աղջիկները, ընդհակառակը, ուշադիր են իրենց մասին, օգտագործում կոսմետիկա և հետաքրքրված են սիրո մասին լիրիկական ստեղծագործություններով։
Կարևոր է ուսուցիչների համար ստեղծել բարենպաստ պայմաններ աշակերտների կարողությունները բացահայտելու և նրանց զարգացման համար: Երաժշտական և արվեստի դպրոցներում պարապմունքները, շրջանները, գյուղական ակումբում ելույթները հաճախ կանխորոշում են մասնագիտության ընտրությունը։ Դասաժամերը կարող են օգտագործվել զրույցների, էքսկուրսիաների, վեճերի, թատերական ներկայացումների, երաժշտական երեկոների, դիսկոտեկների, մշակույթի գործիչների հետ հանդիպումների համար։
Գեղագիտական դաստիարակությունը չի սահմանափակվում միայն արվեստով. Դպրոցականները պետք է նկատեն գեղեցկությունը սովորական կյանքում՝ լինի դա բնությունը, սոցիալապես օգտակար աշխատանք, թե կենցաղային միջավայր։ Ակտիվորեն ձևավորվում է հաղորդակցության գեղագիտությունը, որը ներառում է զգացմունքների արտահայտման մշակույթ, զրուցակցի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք, խոսքի արտահայտչականություն։
Գեղագիտական դաստիարակության արդյունքներ
Իդեալում, ուսուցիչները և ծնողները պետք է ձևավորեն մշակութային անհատականություն, որը կարող է խորապես զգալ արվեստի գեղեցկությունը:և կյանքը։ Նման մարդն առանձնանում է բարձր ոգեղենությամբ և ակտիվ ստեղծագործ դիրքով։ Կարելի է եզրակացնել, որ գեղագիտական դաստիարակության առաջադրանքները կատարվել են հետևյալ չափանիշների համաձայն՝
- Անհատն ունի գեղարվեստական իդեալներ։
- Նա պարբերաբար այցելում է թանգարաններ, ցուցահանդեսներ, համերգներ և տեղական տեսարժան վայրեր:
- Մարդն ինքնուրույն ուսումնասիրում է արվեստի մասին տեղեկատվությունը, կարդում է դասականների ստեղծագործությունները, կողմնորոշվում ժանրերում և ոճերում:
- Նա կարողանում է անվանել արվեստի առնվազն 4 տեսակի հայտնի գործիչների, տիրապետում է նրանց աշխատանքին։ Կարող են գնահատել տեսած աշխատանքը, արտահայտել իրենց վերաբերմունքը դրա նկատմամբ։
Գեղագիտական դաստիարակության խնդիրները լուծելիս պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել երեխայի ազատ մտածողության ձևավորմանը, նրա շուրջը գեղեցկություն ստեղծելու ցանկությանը։ Այդ ժամանակ նա կկարողանա հաջողությամբ տեղավորվել ժամանակակից հասարակության մեջ և օգուտ քաղել նրան։
