Ականավոր գիտնական Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը, ում հիմնական աշխատանքները ներառված են համաշխարհային հոգեբանության ոսկե ֆոնդում, շատ բան կարողացավ իր կարճատև կյանքում։ Նա հիմք դրեց մանկավարժության և հոգեբանության բազմաթիվ հետագա ուղղությունների, նրա որոշ գաղափարներ դեռ սպասում են մշակմանը: Հոգեբան Լև Վիգոտսկին պատկանում էր ռուս ականավոր գիտնականների գալակտիային, որոնք համատեղում էին էրուդիցիան, փայլուն հռետորական ունակությունները և խորը գիտական գիտելիքները:
Ընտանիք և մանկություն
Լև Վիգոտսկին, ում կենսագրությունը սկսվել է Օրշա քաղաքի բարեկեցիկ հրեական ընտանիքում, ծնվել է 1896 թվականի նոյեմբերի 17-ին։ Նրա ազգանունը ծննդյան ժամանակ եղել է Վիգոդսկի, նա տառը փոխել է 1923 թվականին։ Հոր անունը Սիմխ էր, բայց ռուսերեն նրան անվանում էին Սեմյոն։ Լեոյի ծնողները կիրթ ու հարուստ մարդիկ էին։ Մայրս աշխատում էր որպես ուսուցիչ, հայրը վաճառական էր: Ընտանիքում Լեոն ութ երեխաներից երկրորդն էր։
1897 թվականին Վիգոդսկինտեղափոխվել Գոմել, որտեղ նրա հայրը դառնում է բանկի կառավարչի տեղակալ: Լեոյի մանկությունը բավականին բարեկեցիկ է եղել, մայրն իր ողջ ժամանակը նվիրել է երեխաներին։ Տանը մեծացել են նաև եղբոր՝ Վիգոդսկի ավագի երեխաները, մասնավորապես եղբայր Դավիթը, ով մեծ ազդեցություն է ունեցել Լեոյի վրա։ Վիգոդսկու տունը մի տեսակ մշակութային կենտրոն էր, որտեղ հավաքվում էր տեղի մտավորականությունը, քննարկվում էին մշակութային նորություններն ու համաշխարհային իրադարձությունները։ Հայրը քաղաքի առաջին հանրային գրադարանի հիմնադիրն էր, երեխաները մանկուց սովորել էին լավ գրքեր կարդալ։ Այնուհետև մի քանի նշանավոր բանասերներ լքեցին ընտանիքը, և ռուս ֆորմալիզմի ներկայացուցիչ իր զարմիկից տարբերվելու համար Լեոն կփոխի իր ազգանվան տառը։
։
Ուսումնառություն
Մասնավոր ուսուցիչ Սոլոմոն Մարկովիչ Աշպիզը, որը հայտնի է Սոկրատեսի երկխոսությունների վրա հիմնված իր անսովոր մանկավարժական մեթոդով, հրավիրվել է Վիգոդսկիների ընտանիք երեխաների համար: Բացի այդ, նա հավատարիմ է եղել առաջադեմ քաղաքական հայացքներին և եղել է Սոցիալ-դեմոկրատական կուսակցության անդամ։
Առյուծը ձևավորվել է ուսուցչի, ինչպես նաև եղբոր՝ Դավիթի ազդեցությամբ։ Մանկուց սիրահար է եղել գրականությանը և փիլիսոփայությանը։ Նրա սիրելի փիլիսոփան Բենեդիկտ Սպինոզան էր, և գիտնականն այս հոբբին իր ողջ կյանքում կրեց: Լև Վիգոտսկին սովորել է տանը, բայց հետագայում հաջողությամբ հանձնել է գիմնազիայի հինգերորդ դասարանի քննությունը արտաքինից և գնացել հրեական արական գիմնազիայի 6-րդ դասարան, որտեղ ստացել է միջնակարգ կրթությունը։ Լևը լավ էր սովորում, բայց տանը շարունակեց մասնավոր դասեր ստանալ լատիներեն, հունարեն, եբրայերեն և անգլերեն լեզուներով։
1913-ին նա հաջողությամբհանձնում է Մոսկվայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետի ընդունելության քննությունները: Բայց շատ շուտով այն թարգմանվում է օրինական: 1916 թվականին նա գրել է բազմաթիվ գրախոսություններ ժամանակակից գրողների գրքերի, մշակույթի և պատմության վերաբերյալ հոդվածների և «հրեական» հարցի մասին մտորումների վերաբերյալ։ 1917 թվականին նա որոշում է հեռանալ իրավաբանությունից և տեղափոխվել համալսարանի պատմա-բանասիրական ֆակուլտետ։ Շանյավսկին, որն ավարտում է մեկ տարում։
Մանկավարժություն
Համալսարանն ավարտելուց հետո Լև Վիգոտսկին բախվեց աշխատանք գտնելու խնդրին: Նա իր մոր և կրտսեր եղբոր հետ սկզբում գնացել է Սամարա՝ տեղ փնտրելու, ապա մեկնել Կիև, բայց 1918 թվականին վերադարձել է Գոմել։ Այստեղ նա կապվում է նոր դպրոցի կառուցման հետ, որտեղ նա սկսում է դասավանդել ավագ եղբոր՝ Դավիթի հետ։ 1919 - 1923 թվականներին աշխատել է Գոմելի մի քանի ուսումնական հաստատություններում, ղեկավարել նաև հանրակրթության բաժինը։ Դասավանդման այս փորձառությունը հիմք դարձավ նրա առաջին գիտական հետազոտությունների համար երիտասարդ սերնդի վրա ազդելու մեթոդների ոլորտում։
Նա օրգանապես մտնում է այն ժամանակվա համար առաջադեմ մանկավարժական ուղղությունը, որը համատեղում էր հոգեբանությունն ու մանկավարժությունը։ Վիգոտսկին Գոմելի տեխնիկումում ստեղծում է փորձարարական լաբորատորիա, որտեղ ձևավորվում է նրա մանկավարժական հոգեբանությունը։ Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչն ակտիվորեն խոսում է գիտաժողովներում և դառնում նոր բնագավառի նշանավոր գիտնական: Արդեն գիտնականի մահից հետո երեխաների հմտությունների զարգացման և ուսուցման խնդիրներին նվիրված աշխատանքները կմիավորվեն գրքում, որը կոչվում է.«Մանկավարժական հոգեբանություն». Այն կպարունակի հոդվածներ ուշադրության, գեղագիտական դաստիարակության, երեխայի անհատականության ուսումնասիրման ձևերի և ուսուցչի հոգեբանության մասին։
Առաջին քայլերը գիտության մեջ
Դեռևս համալսարանում սովորելու ընթացքում Լև Վիգոտսկին սիրում է գրական քննադատությունը, հրատարակում է մի քանի աշխատություններ պոետիկայի վերաբերյալ: Վ. Շեքսպիրի «Համլետի» վերլուծության վերաբերյալ նրա աշխատանքը նոր խոսք էր գրական վերլուծության մեջ։ Այնուամենայնիվ, Վիգոտսկին սկսեց համակարգված գիտական \u200b\u200bգործունեությամբ զբաղվել մեկ այլ ոլորտում `մանկավարժության և հոգեբանության հանգույցում: Նրա փորձարարական լաբորատորիան կատարեց աշխատանք, որը նոր խոսք դարձավ մանկաբանության մեջ։ Նույնիսկ այն ժամանակ Լև Սեմենովիչը զբաղված էր հոգեկան գործընթացներով և ուսուցչի գործունեության վրա հոգեբանության ազդեցության հարցերով։ Մի քանի գիտական կոնֆերանսներում ներկայացված նրա աշխատանքները վառ և ինքնատիպ էին, ինչը թույլ տվեց Վիգոտսկուն դառնալ հոգեբան:
Ուղին հոգեբանության մեջ
Վիգոտսկու առաջին աշխատանքները կապված են աննորմալ երեխաների ուսուցման խնդիրների հետ, այս ուսումնասիրությունները ոչ միայն նշանավորեցին դեֆեկտոլոգիայի զարգացման սկիզբը, այլև լուրջ ներդրում դարձան ավելի բարձր մտավոր գործառույթների և մտավոր օրինաչափությունների ուսումնասիրության մեջ: 1923-ին հոգեևրոլոգիայի կոնգրեսում տեղի ունեցավ ճակատագրական հանդիպում նշանավոր հոգեբան Ա. Ռ. Լուրիայի հետ: Նա բառացիորեն ենթարկվեց Վիգոտսկու զեկույցին և դարձավ Լև Սեմենովիչի Մոսկվա տեղափոխվելու նախաձեռնողը։ 1924 թվականին Վիգոտսկին հրավեր ստացավ աշխատելու Մոսկվայի հոգեբանության ինստիտուտում։ Այդպես սկսվեց նրա կյանքի ամենավառ, բայց կարճ շրջանը։
Գիտնականի հետաքրքրությունները շատ բազմազան էին. Նազբաղվել է այդ ժամանակ ակտուալ ռեֆլեքսոլոգիայի խնդիրներով, զգալի ներդրում է ունեցել բարձրագույն մտավոր գործառույթների ուսումնասիրության մեջ, ինչպես նաև չի մոռացել իր առաջին սիրո մասին՝ մանկավարժության մասին։ Գիտնականի մահից հետո կհայտնվի գիրք, որը միավորում է նրա բազմամյա հետազոտությունները՝ «Մարդկային զարգացման հոգեբանությունը»։ Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը հոգեբանության մեթոդիստ էր, և այս գիրքը պարունակում է նրա հիմնարար մտորումները հոգեբանության և ախտորոշման մեթոդների վերաբերյալ: Հատկապես կարևոր է հոգեբանական ճգնաժամին նվիրված հատվածը, որը ծայրահեղ հետաքրքրություն է ներկայացնում գիտնականի 6 դասախոսությունները, որոնցում նա կանգ է առնում ընդհանուր հոգեբանության հիմնական խնդիրների վրա։ Վիգոտսկին ժամանակ չունեցավ խորապես բացահայտելու իր գաղափարները, բայց դարձավ գիտության մի շարք ոլորտների հիմնադիրը։
Մշակութային-պատմական տեսություն
Վիգոտսկու հոգեբանական հայեցակարգում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում հոգեկանի զարգացման մշակութային-պատմական տեսությունը։ 1928 թվականին նա այդ ժամանակների համար համարձակ հայտարարություն է անում, որ սոցիալական միջավայրը անձի զարգացման հիմնական աղբյուրն է։ Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը, որի մանկաբանության վերաբերյալ աշխատանքները առանձնանում էին հատուկ մոտեցմամբ, իրավացիորեն կարծում էր, որ երեխան անցնում է հոգեկանի ձևավորման փուլերը ոչ միայն կենսաբանական ծրագրերի իրականացման արդյունքում, այլև յուրացման գործընթացում »: հոգեբանական գործիքներ»՝ մշակույթ, լեզու, հաշվման համակարգ։ Գիտակցությունը զարգանում է համագործակցության և հաղորդակցության մեջ, ուստի մշակույթի դերը անհատականության ձևավորման գործում չի կարելի գերագնահատել: Մարդը, ըստ հոգեբանի, բացարձակապես սոցիալական էակ է, իսկ հասարակությունից դուրս շատ մտավոր ֆունկցիաներ չկանկարող է ձևավորվել։
«Արվեստի հոգեբանություն»
Մեկ այլ կարևոր, կարևորագույն գիրք, որով հայտնի դարձավ Վիգոտսկի Լևը, Արվեստի հոգեբանությունն է: Այն հրատարակվել է հեղինակի մահից տարիներ անց, բայց նույնիսկ այն ժամանակ հսկայական տպավորություն է թողել գիտական աշխարհի վրա։ Նրա ազդեցությունն ապրել են տարբեր ոլորտների հետազոտողները՝ հոգեբանություն, լեզվաբանություն, էթնոլոգիա, արվեստի պատմություն, սոցիոլոգիա։ Վիգոտսկու հիմնական գաղափարն այն էր, որ արվեստը շատ մտավոր գործառույթների զարգացման կարևոր ոլորտ է, և դրա առաջացումը պայմանավորված է մարդկային էվոլյուցիայի բնական ընթացքով։ Արվեստը մարդկային բնակչության գոյատևման կարևորագույն գործոնն է, այն իրականացնում է բազմաթիվ կարևոր գործառույթներ հասարակության և անհատների կյանքում:
«Մտածողություն և խոսք»
Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը, ում գրքերը դեռևս մեծ տարածում ունեն ամբողջ աշխարհում, ժամանակ չուներ տպագրելու իր հիմնական աշխատանքը։ «Մտածողություն և խոսք» գիրքն իսկական հեղափոխություն էր իր ժամանակի հոգեբանության մեջ։ Դրանում գիտնականը կարողացել է արտահայտել բազմաթիվ գաղափարներ, որոնք շատ ավելի ուշ են ձևակերպվել և զարգացել ճանաչողական գիտության, հոգելեզվաբանության և սոցիալական հոգեբանության մեջ։ Վիգոտսկին փորձնականորեն ապացուցեց, որ մարդկային մտածողությունը ձևավորվում և զարգանում է բացառապես խոսքի գործունեության մեջ։ Միաժամանակ լեզուն և խոսքը նաև մտավոր գործունեության խթանման միջոցներ են։ Նա բացահայտեց մտածողության ձևավորման փուլային բնույթը և ներմուծեց «ճգնաժամ» հասկացությունը, որն այժմ օգտագործվում է ամենուր։
Գիտնականի ներդրումը գիտության մեջ
Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը, ում գրքերն այսօր պարտադիր ընթերցանություն են յուրաքանչյուր հոգեբանի համար, իր շատ կարճ գիտական կյանքում կարողացավ նշանակալի ներդրում ունենալ մի քանի գիտությունների զարգացման գործում: Նրա աշխատանքը, ի թիվս այլ ուսումնասիրությունների, խթան դարձավ հոգեներվաբանության, հոգելեզվաբանության և ճանաչողական հոգեբանության ձևավորման համար։ Հոգեկանի զարգացման նրա մշակութային և պատմական հայեցակարգը ընկած է հոգեբանության մի ամբողջ գիտական դպրոցի հիմքում, որն առավել ակտիվորեն սկսում է զարգանալ 21-րդ դարում:
Անհնար է թերագնահատել Վիգոտսկու ներդրումը կենցաղային դեֆեկտոլոգիայի, զարգացման և կրթական հոգեբանության զարգացման գործում: Նրա գործերից շատերը միայն այսօր են ստանում իրենց իսկական գնահատականն ու զարգացումը, ռուսական հոգեբանության պատմության մեջ այնպիսի անուն, ինչպիսին Լև Վիգոտսկին է, այժմ պատվավոր տեղ է զբաղեցնում։ Գիտնականի գրքերն այսօր անընդհատ վերահրատարակվում են, տպագրվում են նրա նախագծերն ու էսքիզները, որոնց վերլուծությունը ցույց է տալիս, թե որքան հզոր ու ինքնատիպ են եղել նրա գաղափարներն ու ծրագրերը։
Վիգոտսկու ուսանողները ռուսական հոգեբանության հպարտությունն են՝ արգասաբեր զարգացնելով նրա և սեփական գաղափարները։ 2002 թվականին լույս տեսավ գիտնականի «Հոգեբանություն» գիրքը, որը միավորում էր նրա հիմնարար հետազոտությունները գիտության հիմնական բաժիններում, ինչպիսիք են ընդհանուր, սոցիալական, կլինիկական, զարգացման հոգեբանությունը և զարգացման հոգեբանությունը: Այսօր այս դասագիրքը հիմնական է երկրի բոլոր բուհերի համար։
Անձնական կյանք
Ինչպես ցանկացած գիտնական, Վիգոտսկի Լև Սեմենովիչը, ում համար հոգեբանությունը դարձել է կյանքի հարց, նրա մեծ մասը.ժամանակ է տվել աշխատելու. Բայց Գոմելում նա ուներ համախոհ՝ հարսնացու, իսկ ավելի ուշ՝ կին՝ Ռոզա Նոևնա Սմեխովան։ Զույգը միասին ապրեց կարճ կյանք՝ ընդամենը 10 տարի, բայց դա երջանիկ ամուսնություն էր։ Զույգն ուներ երկու դուստր՝ Գիտան և Ասյան։ Երկուսն էլ դարձել են գիտնական, Գիտա Լվովնան հոգեբան է և դեֆեկտոլոգ, Ասյա Լվովնան՝ կենսաբան։ Հոգեբանական դինաստիան շարունակել է գիտնականի թոռնուհին՝ Ելենա Եվգենիևնա Կրավցովան, ով այժմ ղեկավարում է իր պապի անվան հոգեբանության ինստիտուտը։
Ճանապարհի վերջ
Նույնիսկ 1920-ականների սկզբին Լև Վիգոտսկին հիվանդացավ տուբերկուլյոզով: Նրա մահվան պատճառ դարձավ 1934 թ. Գիտնականը շարունակել է աշխատել մինչև իր օրերի ավարտը և կյանքի վերջին օրը ասել է. «Ես պատրաստ եմ»։ Հոգեբանի կյանքի վերջին տարիները բարդացել են աշխատանքի շուրջ կուտակված ամպերով։ Բռնաճնշումները և հալածանքները մոտենում էին, ուստի մահը թույլ տվեց նրան խուսափել ձերբակալությունից և փրկեց իր հարազատներին հաշվեհարդարից։
