Video: Ընդհանուր գիտական մեթոդները որպես շրջակա աշխարհի իմացության բաղադրիչ
2024 Հեղինակ: Henry Conors | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-12 08:40
Գիտական գիտելիքներն ավանդաբար բաժանվում են մի քանի խմբերի՝ կախված կիրառման լայնությունից. սա ներառում է մասնավոր գիտական, ընդհանուր և ընդհանուր գիտական մեթոդներ: Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք դրանցից յուրաքանչյուրը։
Պատմականորեն գոյություն ունի միայն երկու ընդհանուր մեթոդ՝ մետաֆիզիկական և դիալեկտիկական: Ավելին, առաջինը սկսեց աստիճանաբար փոխարինվել երկրորդով, սկսած մոտ 19-րդ դարի կեսերից։
Հիմնական ընդհանուր գիտական մեթոդներն ունեն լայն կիրառություն, որը միջդիսցիպլինար է։ Այս բազմակողմանիության շնորհիվ դրանք օգտագործվում են մարդկային կյանքի գիտական ոլորտի տարբեր ոլորտներում։
Մասնավոր գիտական մեթոդներն իրենց հերթին հատուկ խումբ են, որը ներառում է հետազոտություններ կոնկրետ օբյեկտի կամ երևույթի համար: Այնուամենայնիվ, դրանք պարունակում են մեզ շրջապատող աշխարհն ուսումնասիրելու և ճանաչելու երկու եղանակների առանձնահատկություններ, որոնք ավելի վաղ դիտարկվել էին:
Իր հերթին ներկայացված կատեգորիաներից յուրաքանչյուրն ունի իր դասակարգումը։ Օրինակ, ընդհանուր գիտական մեթոդները ներառում են տեսական և էմպիրիկ, ինչպես նաև ճանաչողության խառը մակարդակ:
Տեսական մակարդակում իմացության մեթոդներն եներևույթի տրամաբանական կամ ռացիոնալ բաղադրիչի ուսումնասիրություններ։ Սա կօգնի բացահայտել օբյեկտների միջև կապերն ու օրինաչափությունները և, ի լրումն, որոշել դրանցից յուրաքանչյուրի ամենակարևոր և կարևոր կողմերը: Հետևաբար, նման հետազոտության արդյունքներն են՝ օրենքներ, տեսություններ, աքսիոմներ և վարկածներ։
Իր հերթին, գիտելիքի էմպիրիկ մակարդակի հետ կապված ընդհանուր գիտական մեթոդները ուսումնասիրություններ են, որոնք կիրառվում են ուղղակիորեն իրական առարկաների վրա, որոնք մարդը կարող է ընկալել զգայարանների օգնությամբ: Ստացված տվյալները կուտակվում են, ապա անցնում առաջնային համակարգման գործընթաց։ Արդյունքը գծապատկերներ, գրաֆիկներ և աղյուսակներ են:
Քանի որ էմպիրիկ և տեսական մակարդակները սերտորեն փոխկապակցված են, ընդհանուր գիտական մեթոդները կարելի է դասել առանձին խմբի մեջ, որը այս կամ այն իրավիճակում կարող է վերագրվել և՛ առաջինին, և՛ երկրորդին: Մոդելավորումը կարելի է հիշատակել այս խմբին որպես օրինակ: Այն թույլ է տալիս վերստեղծել հոգեբանական իրականություն, որը թույլ կտա որոշել օբյեկտի պահվածքը տվյալ իրավիճակում (էմոցիոնալ գունավոր հիշողությունների և պատմությունների ազդեցությունը առարկայի տրամադրության և վիճակի փոփոխության վրա):
Եկեք ավելի սերտ նայենք մի քանի ամենատարածված ընդհանուր գիտական մեթոդներին:
Դիտարկում
Օբյեկտների և երևույթների նպատակային տեսողական-զգայական համակարգված ուսումնասիրություն՝ արտաքին աշխարհի մասին հմտություններ և գիտական գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: Այն բնութագրվում է երեք հատկանիշներով.1. օրինաչափություն; 2. կենտրոնացում; 3. գործունեություն. Առանց վերը նշված բնութագրերի, դիտարկումը դառնում է պասիվ խորհրդածություն:
Էմպիրիկ նկարագրություն
Դիտարկման գործընթացում ստացված գործընթացների, առարկաների և երևույթների մասին տեղեկատվության գրանցում և ամրագրում՝ արհեստական և բնական լեզվի տարբեր միջոցների կիրառմամբ։ Սակայն ճանաչման այս մեթոդին որոշակի պահանջներ են դրվում, օրինակ՝ տեղեկատվության օբյեկտիվությունը, ամբողջականությունը և դրանց գիտական բովանդակությունը։
Փորձ
Սա դիտարկման ավելի բարդ ձև է, քանի որ այն ներառում է նպատակային և ակտիվ մասնակցություն: Այլ կերպ ասած, սա մեկ փոփոխականի ուղղորդված փոփոխություն է և օբյեկտի, երևույթի կամ գործընթացի այլ բաղադրիչների վրա դրա ազդեցության համապարփակ դիտարկում:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Շրջակա միջավայր. Միջազգային շրջակա միջավայրի պաշտպանություն
Շրջակա միջավայրը միայն այն չէ, ինչ կա մարդու շուրջը, դրանից է կախված մարդկանց առողջությունը, ինչպես նաև ապագա սերունդների համար այս մոլորակի վրա ապրելու ունակությունը: Եթե անպատասխանատու է մոտենալ դրա պահպանմանը, ապա միանգամայն հավանական է, որ տեղի կունենա ողջ մարդկային ցեղի ոչնչացումը: Ուստի յուրաքանչյուրը պետք է տեղյակ լինի բնության վիճակին, ինչպես նաև, թե ինչ ներդրում կարող է ունենալ դրա պաշտպանության կամ վերականգնման գործում։
Բնապահպանական գործոնն է Էկոլոգիան և մարդը. Շրջակա միջավայրի գործոնների տեսակները. Շրջակա միջավայրի գործոնների դասակարգում
Շրջակա միջավայրի գործոնը շրջակա միջավայրի այն տարրն է, որը ստիպում է կենդանի օրգանիզմներին հարմարվել որոշակի կենսապայմաններին: Ազդեցությունը կարող է իրականացվել տարածքի կլիմայական առանձնահատկությունների (ջերմաստիճան, խոնավություն, ֆոնային ճառագայթում, ռելիեֆ, լուսավորություն), մարդու գործունեության կամ տարբեր կենդանի արարածների կենսագործունեության միջոցով (մակաբույծ, գիշատիչ, մրցակցություն)
Տնտեսական էֆեկտը՝ որպես տնտեսության դինամիկայի դրական բաղադրիչ
Բոլոր տնտեսական գործընթացները փոխկապակցված են, հեղուկ և հակասական. Մնացորդը (հավասարակշռությունը) նրանց միջև փոխադարձ գործողությունների օպտիմալ չափումն է: Բայց տնտեսության նպատակն է ապահովել, որ այդ հավասարակշռությունը ուղեկցվի տնտեսական էֆեկտով։
Սոկրատեսի դիալեկտիկան որպես ստեղծագործական երկխոսության արվեստ. Բաղադրիչ տարրեր. Սոկրատեսի երկխոսություններ
Բոլորը կյանքում գոնե մեկ անգամ լսել են Սոկրատեսի մասին: Այս հին հույն փիլիսոփան վառ հետք է թողել ոչ միայն Հելլադայի պատմության մեջ, այլև ողջ փիլիսոփայության մեջ։ Ուսումնասիրության համար առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում Սոկրատեսի դիալեկտիկան՝ որպես ստեղծագործական երկխոսության արվեստ:
Շրջակա միջավայրի հայեցակարգը. «Շրջակա միջավայրի պահպանության մասին» դաշնային օրենքը. Ինչպե՞ս փրկել բնությունը
Շրջակա միջավայր հասկացությունը բնութագրում է այն պայմանները, որոնցում գոյություն ունեն կենդանի օրգանիզմներ: Դրանք բաժանվում են բնական և մարդածին: Շրջակա միջավայրի և դրա բաղադրիչների օբյեկտներ են այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են կլիման, օդը, ջուրը, հողը, բնությունը և կառուցված միջավայրը: «Շրջակա միջավայրի վիճակ» արտահայտությունն առավել հաճախ օգտագործվում է այն բանի համար, թե որքանով է այն բարենպաստ կամ անբարենպաստ մարդու կյանքի համար:
