Գիտելիքը որպես փիլիսոփայական կատեգորիա ուսումնասիրվում է փիլիսոփայության հատուկ ճյուղի՝ իմացաբանության կողմից։ Փիլիսոփաներին հետաքրքրում են մարդկության գոյության գլոբալ խնդիրները, բացարձակ ճշմարտության գոյությունը և դրա որոնման ուղիները։ Ճանաչողության գործընթացը որպես մարդու մտավոր գործունեության մաս ուսումնասիրվում է ակադեմիական հոգեբանության կողմից:
Մեզ շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու անհրաժեշտությունը յուրաքանչյուր մարդու ծանոթ է ծննդյան պահից: Ի՞նչ է գիտելիքը: Որո՞նք են գիտելիքի միջոցներն ու նպատակները: Փորձենք հակիրճ և պարզ բառերով պատասխանել այս հարցերին մեր այսօրվա հոդվածում։
ճանաչողության սահմանում
Այս հասկացության բազմաթիվ գիտական սահմանումներ կան: Պարզ ասած, ճանաչողությունը մարդու մտքում շրջապատող իրականության արտացոլումն է, աշխարհը ուսումնասիրելու գործընթացը: Ճանաչողության գործընթացը թույլ է տալիս մարդուն բացահայտել իրեն և իր տեղը աշխարհում, ինչպես նաև հասկանալ շրջակա տարածքում այլ առարկաների և երևույթների նպատակը, հատկությունները և տեղը: Գիտելիքի առարկան միշտ մարդն է։
Բայց ուսումնասիրության առարկա կարող է լինել և՛ արտաքին միջավայրը, և՛ ինքը՝ մարդը, և՛ նրա ներաշխարհը։ Դիտարկվում են գիտելիքի երկու հիմնական ձևերը՝ զգայական և ռացիոնալ: զգայական ձևբնորոշ է մոլորակի բոլոր կենդանի էակներին: Բայց ռացիոնալ գիտելիքը տրվում է միայն մարդուն։ Կենդանիները (այդ թվում՝ մարդիկ) աշխարհը ճանաչում են զգայարանների օգնությամբ՝ տեսողություն, լսողություն, հոտ, հպում, համ։ Զգայական ճանաչողությունը անմիջականորեն կապված է ուսումնասիրվող օբյեկտի հետ: Այն բնութագրվում է սուբյեկտիվ եզրակացություններով, հետագայում ձևավորելով գիտելիքներ և փորձ: Ռացիոնալ գիտելիքն իրականացվում է բանականության, մտածողության օգնությամբ։ Մեր մոլորակի վրա միայն մարդիկ ունեն ճանաչողական (մտածողության) ունակություններ: Ճիշտ է, որոշ բարձրակարգ կաթնասուններ (օրինակ՝ դելֆիններ, պրիմատներ) նույնպես ընդունակ են մտածելու, բայց նրանց հնարավորությունները շատ սահմանափակ են։ Աշխարհի ճանաչումը մարդու կողմից տեղի է ունենում անուղղակիորեն: Զգայական գիտելիքների հիման վրա նա փորձում է պարզել առարկայի ներքին հատկությունները, ինչպես նաև դրա նշանակությունն ու կապը մնացած աշխարհի հետ։
ճանաչողության գործընթացի նպատակները
Գոլերը պայմանականորեն կարելի է բաժանել սովորական և բարձր: Մարդը, ծանոթանալով շրջապատող աշխարհին, կիրառում է ստացած գիտելիքները՝ բարելավելու սեփական կյանքի որակը, ստեղծելու անվտանգ և հարմարավետ կենսամիջավայր։ Կարելի է ասել, որ մարդ գոյատևելու համար նախ և առաջ պետք է ճանաչի իրեն շրջապատող իրականության այդ հատվածը։
Գիտելիքի վեհ նպատակները դրված են գիտության և արվեստի կողմից: Այստեղ այն գործում է որպես իրերի, երևույթների և իրադարձությունների ներքին էության բացահայտման գործընթաց, դրանց փոխկապակցվածությունը ճշմարտության որոնման մեջ։ Երկար ժամանակ համարվում էր, որ մարդկությունը հայտնաբերել է բնության բոլոր հիմնական օրենքները և սովորել գրեթե ամեն ինչ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին: Պարադոքսալ կերպով, վերջին գիտական հայտնագործությունները բարձրացնում ենավելի շատ նոր հարցեր: Այսօր շատ գիտնականներ գիտակցում են, որ մեզ շրջապատող աշխարհը շատ ավելի բարդ և բազմազան է, քան դրա մասին մարդկանց պատկերացումները: Ճանաչման գործընթացն անվերջ է, և այս գործընթացի արդյունքները բոլորովին անկանխատեսելի են։
Կյանքի փորձ, կամ առօրյա գիտելիք
Մարդու համար, ինչպես ցանկացած այլ կենդանի էակի, ճանաչողության գործընթացը սկսվում է ծննդյան պահից: Փոքր երեխան աշխարհի մասին իմանում է զգայարանների միջոցով: Նա ձեռքերով շոշափում է ամեն ինչ, համտեսում ամեն ինչ ու ուշադիր զննում։ Այս ծանր աշխատանքում նրան օգնում են ծնողները՝ ճանապարհին փոխանցելով այս աշխարհի մասին սեփական կուտակած գիտելիքները։ Այսպիսով, տարիքի հետ մարդը ձեռք է բերում աշխարհի մասին պատկերացումների որոշակի համակարգ՝ շարունակելով իր նախնիների փորձին ավելացնել սեփականը։
Առօրյա կամ աշխարհիկ գիտելիքը բնական կենցաղային գործընթաց է, որի նպատակը կյանքի որակի բարելավումն է։ Շատ սերունդների ընթացքում ստացված գիտելիքների արդյունքները միանում են կյանքի փորձին, որը թույլ է տալիս նոր մարդուն արագ հարմարվել իրականությանը և իրեն ապահով զգալ: Պետք է նշել, որ կյանքի փորձը սուբյեկտիվ կատեգորիա է։ Օրինակ, Չուկչիների առօրյա գիտելիքների արդյունքները սկզբունքորեն տարբերվում են հյուսիսամերիկյան հնդկացիների կյանքի փորձից:
Գիտական գիտելիքներ
Գիտական գիտելիքները, մի կողմից, ձգտում են լուսաբանել առանձին առարկաների, երևույթների և իրադարձությունների ընդհանուր օրինաչափությունները, ինչը թույլ կտա տեսնել ընդհանուրը կոնկրետի հետևում: Մյուս կողմից՝ գիտությունն աշխատում է միայն փաստերով՝ կոնկրետ ու իրականնյութ.
Գիտական գիտելիքը դառնում է այն ժամանակ, երբ այն կարող է ապացուցվել փորձարարական ճանապարհով: Ցանկացած եզրակացություն, վարկած և տեսություն պահանջում է գործնական ապացույցներ, որոնք կասկածներ և հակասություններ չեն առաջացնում: Ուստի բազմաթիվ գիտական հայտնագործություններ տեղի են ունենում երկար տարիների հետազոտությունների, դիտումների և գործնական փորձերի արդյունքում։ Եթե առօրյա գիտելիքը կարևոր է անհատի կամ մարդկանց խմբի համար, ապա գիտական գիտելիքների նպատակը մարդկային մասշտաբով գիտելիք ձեռք բերելն է։ Գիտությունը հիմնված է տրամաբանական և վերլուծական մտածողության վրա։
Գեղարվեստական գիտելիքներ
Աշխարհի գեղարվեստական իմացությունը բոլորովին այլ է. Օբյեկտն այս դեպքում ընկալվում է որպես մեկ ամբողջություն, որպես մեկ պատկեր։ Գեղարվեստական գիտելիքները դրսևորվում են առաջին հերթին արվեստի միջոցով։ Գործում են երևակայությունը, զգացողությունը և ընկալումը: Արվեստագետների, կոմպոզիտորների և գրողների ստեղծած սուբյեկտիվ գեղարվեստական պատկերների միջոցով մարդ սովորում է գեղեցկության և բարձր զգացումների աշխարհը։ Արվեստում ճանաչողության գործընթացի նպատակը նույն ճշմարտության որոնումն է։
Գեղարվեստական գիտելիքները պատկերներն են, աբստրակցիաները, ոչ նյութական առարկաները: Առաջին հայացքից գիտական ու գեղարվեստական գիտելիքները բացարձակապես հակադիր են։ Փաստորեն, վերացական, փոխաբերական մտածողությունը մեծ նշանակություն ունի գիտական հետազոտություններում։ Իսկ գիտության ձեռքբերումները նպաստում են արվեստում նոր ձեւերի ի հայտ գալուն։ Որովհետև ճանաչողության նպատակը նույնն է նրա բոլոր ձևերի և տեսակների համար։
Ինտուիտիվ ճանաչողություն
Զգայականից ու ռացիոնալից զատ, մարդն օժտված էճանաչողության մեկ այլ անսովոր ձև՝ ինտուիտիվ: Նրա տարբերությունն այն է, որ մարդը գիտելիք է ստանում հանկարծակի և անգիտակցաբար, առանց որևէ տեսանելի ջանք գործադրելու։ Իրականում սա բարդ ճանաչողական գործընթաց է, որը սերտորեն կապված է զգայական և ռացիոնալ փորձի հետ:
Ինտուիտիվ գիտելիքները մարդուն հասնում են բազմաթիվ առումներով: Դա կարող է լինել հանկարծակի պատկերացում կամ կանխազգացում, անգիտակից վստահություն ակնկալվող արդյունքի վերաբերյալ կամ առանց տրամաբանական նախադրյալների ճիշտ որոշում կայացնելը: Ինտուիտիվ գիտելիքները մարդու կողմից օգտագործվում են ինչպես առօրյա կյանքում, այնպես էլ գիտական կամ ստեղծագործական գործունեության մեջ: Փաստորեն, անգիտակից ինտուիտիվ բացահայտումների հետևում կանգնած է զգայական և ռացիոնալ գիտելիքների նախկին փորձը: Բայց ինտուիցիայի մեխանիզմները լիովին ընկալված և ուսումնասիրված չեն: Ենթադրվում է, որ ինտուիտիվ մտածողության հետևում շատ ավելի բարդ մտավոր գործընթացներ են կանգնած:
ճանաչողության մեթոդներ և միջոցներ
Մարդկությունն իր պատմության ընթացքում սահմանել, ստեղծել և դասակարգել է ճանաչման բազմաթիվ մեթոդներ։ Բոլոր մեթոդները կարելի է դասակարգել երկու մեծ խմբի՝ էմպիրիկ և տեսական: Էմպիրիկ մեթոդները հիմնված են զգայական գիտելիքների վրա և լայնորեն կիրառվում են մարդու կողմից առօրյա կյանքում: Սա պարզ դիտարկում է, համեմատություն, չափում և փորձ: Այս նույն մեթոդները գիտական գործունեության հիմքն են։ Գիտական գիտելիքներում, բացի այդ, լայնորեն կիրառվում են տեսական մեթոդները։ Գիտական տեսության մեջ ճանաչման մեթոդների հանրաճանաչ օրինակ են վերլուծությունը և սինթեզը։ Բացի այդ, գիտնականները ակտիվորեն օգտագործում են ինդուկցիան, անալոգիան, դասակարգումը ևշատ այլ մեթոդներ: Ամեն դեպքում, տեսական հաշվարկները միշտ գործնական ապացույցներ են պահանջում։
Ճանաչողական գործընթացի արժեքը մարդկանց համար
Գիտելիքի հայեցակարգը և դրա նպատակները - իրականում հարցը շատ ծավալուն է և բարդ։ Բացի դիտարկված ձևերից, կա նաև փիլիսոփայական, դիցաբանական, կրոնական իմացություն, ինքնաճանաչում։ Բացի այդ, գիտելիքը ներառում է գիտական և ոչ գիտական գիտելիքներ հասկացությունները: Կա նաև հավատ հասկացությունը. Այս բոլոր հարցերը պատկանում են գիտափիլիսոփայական հետազոտությունների ոլորտին։ Ակնհայտ է միայն, որ մեզ շրջապատող աշխարհի իմացության ցանկությունը ողջամիտ մարդու բաղկացուցիչ հատկանիշն է։
