Տարրական դասարանների աշակերտների ծնողները կանգնած են առաջին հայացքից անսպասելի խնդրի առաջ. Երեխաները դժվարությամբ են անգիր անում պոեզիան: Եվ այս դեպքում դա կապված չէ կոնկրետ ուսանողի կարողությունների հետ։
Բանաստեղծություն սովորելու համար երեխան պետք է անգիր սովորի դրա բովանդակությունը և առանձին բառերի իմաստը: Առանց դրա, անգիրը վերածվում է խճճվածության: Որպեսզի աշակերտը մտապահի տեքստը, նրա հիշողության մեջ պետք է ամրագրվեն պատկերներ, որոնք կօգնեն նրան վերարտադրել այն: Իսկ եթե երեխան չի հասկանում առանձին բառերի իմաստը: Նրանց հետ կապված պատկերները չեն ձևավորվում։ Օրինակ, առանց իմանալու indus բառի իմաստը, երեխան չի կարողանա հիշել այն:
Ինչու են բառերը դուրս գալիս շրջանառությունից
Բազմաթիվ բառեր կան, որոնք օգտագործել են մեր տատիկներն ու պապիկները, բայց այլևս չեն օգտագործվում առօրյա կյանքում: Մենք գիտենք դրանց նշանակությունը, չենք զարմանում, երբ հանդիպում ենք նրանց գեղարվեստական գրականության մեջ, բայց չենք օգտագործում դրանք խոսակցական խոսքում։ Հետեւաբար, մեր երեխաների համար սրանք բոլորովին անծանոթ, անիմաստ տերմիններ են։ Սա այսպես կոչված պասիվ բառապաշարն է։ Կա նաև ակտիվ, որից օգտվում է բնակչության մեծ մասը։
Բառարանի այս բաժանումը բնորոշ էամեն դարաշրջան: Բառերը թողնում են մեր խոսքը տարբեր պատճառներով։ Ոմանք դուրս են գալիս շրջանառությունից, երբ անհետանում են դրանց հետ կապված առարկան կամ երեւույթը: Դրանք կոչվում են պատմականություն։ Օրինակ՝
- կաֆթան, կոկոշնիկ, ջահ՝ անհետացած կենցաղային իրեր;
- արմունկ, սաժեն, արշին - երկարության չափման նշանակումներ;
- գործավար, սպա, ոստիկան - պաշտոնյաներ.
Մյուս տերմիններն աստիճանաբար հնանում են, քանի որ հայտնվում են նույն օբյեկտի, գործողության, հատկանիշի նոր անուններ: Դրանք կոչվում են արխաիզմներ:
- աչքեր - աչքեր;
- լանիտներ - այտեր;
- դերասան - դերասան.
«Ինդա» բառը ռուս գրականության մեջ
Կարդալով դասական ստեղծագործություններ՝ հանդիպում ենք նմանատիպ պատմականության և արխաիզմի.
- -ում A. S. Պուշկինը Ոսկե աքլորի մասին. «Ցար Դադոնը բարկությունից բղավեց Ինդուսում»;
- -ում M. E. Սալտիկով-Շչեդրին «Պոշեխոնսկայա հին ժամանակներ». «Ինդուսի կարոտը կպահանջի»;
- -ում Ի. Ա. Գոնչարովա «Սովորական պատմություն». «Ուրախության համար Ինդոն ինձ քրտինքի մեջ գցեց».
Indus կամ indo բառի իմաստը հանդիպում է Ուշակովի բառարանում։ Այն արտահայտում է հետևանքի առնչությունը, օգտագործվում է դրանից հետո բառերն ուժեղացնելու և ընդգծելու համար։ Օրինակ՝ «խփեց ճակատին, աչքերից կայծեր թափվեցին»։ Հոմանիշներն են՝
- արդեն;
- անգամ;
- այնպես որ;
- երբեմն;
- վայրեր;
- որևէ տեղ;
- կարևոր;
- չնայած;
- առնվազն;
- այնտեղ;
- այնպես որ.
Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ հնացած բառեր
Պետք է երեխային բացատրել հեքիաթում indus բառի իմաստը: Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ հնացած բառեր:
Գեղարվեստական գրականության մեջ օգտագործվում են դարաշրջանի ինքնատիպությունը հաղորդելու, ոճին վեհություն, հանդիսավորություն հաղորդելու, երգիծական ու կատակերգական էֆեկտ ստեղծելու համար։ Պուշկինի հեքիաթներում դրանք բարձրացնում են բնութագրերի ճշգրտությունն ու պայծառությունը, տալիս քնարականություն, ժողովրդական համ։
Պետք է իմանա՞նք դրանց նշանակությունը: Այո՛։ Ի վերջո, առանց նրանց հասկանալու, անցյալի արվեստի գործերը կվերածվեն ժամանակակիցին անհասկանալի բառերի շարքի։
Մեզնից է կախված միայն, թե արդյոք մեր երեխաները կկարողանան վայելել Պուշկինի, Գոգոլի, Տյուտչևի, Լերմոնտովի, Տոլստոյի, Դոստոևսկու և ռուս բանաստեղծների ու գրողների մի ամբողջ գալակտիկայի անմահ ստեղծագործությունների գեղեցկությունը։
